Giáo án tự chọn Toán 12 cả năm

Tiết PPCT : 1 SỰ ĐỒNG BIẾN,NGHỊCH BIẾN CỦA HÀM SỐ 
Ngµy soạn: 20/8/2010 	
Ngày dạy: 22/8/2010	
I. MỤC TIÊU : 
1) Kiến thức:
- Từ đó đưa ra định lí về tính đồng biến và nghịch biến trên một khỏang I.
- Giúp học sinh thông hiểu điều kiện (chủ yếu là điều kiện đủ) để hàm số đồng biến hoặc nghịch biến trên một khoảng, một đọan hoặc một nửa khỏang.
2) Kỹ năng: Giúp hsinh vận dụng thành thạo định lí về điều kiệb đủ của tính đđ để xét chiều biến thiên của hàm số .
- Làm được các bài tập SGk và các bài tập trong SBT và các bài tập khác . 
3)Tư duy: Tự giác, tích cực trong học tập.Sáng tạo trong tư duy.
- Tư duy các vấn đề tóan học, thực tế một cách logíc và hệ thống.
II. PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY:
- Sử dụng các phương pháp dạy học cơ bản sau một cách linh họat nhằm giúp học sinh tìm tòi , phát hiện chiếm lĩnh tri thức:
- Gợi mở, vấn đáp. Phát hiện và giải quyết vấn đề.
- Tổ chức đan xen họat động học tập các nhân hoặc nhóm.
III. Chuẩn bị.
1. Chuẩn bị của giáo viên: Chuẩn bị các phiếu trả lời trắc nghiệm , phiếu học tập .	
- Chuẩn bị bảng phụ trình bày các định lí về giới hạn. Chia 4 nhóm, mỗi nhóm có nhóm trưởng.
2. Chuẩn bị của học sinh :Cần ôn lại một số kiến thức đạo hàm đã học . 
- Đồ dùng học tập: thước kẻ, compa, máy tính cầm tay kiến thức đã học về hàm số.
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1) Ổn định lớp.
2) Kiểm tra bài cũ. Xét chiều biến thiên của hàm số: 
3) Bài mới: 
DẠNG 1. BÀI TẬP XÉT CHIỀU BIẾN THIÊN CỦA MỘT HÀM SỐ CHO TRƯỚC VÀ LẬP BẢNG BIẾN THIÊN CỦA HÀM SỐ ĐÓ.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Ghi bảng
*) Phương pháp: Sử dụng điều kiện đủ của tính đơn điệu của hàm số.
- Cho các em nêu lại quy tắc xét tính đơn điệu của hàm số? 
- Cho hs lên bảng làm bài.
- Nhận xét.
- Trả lời: 
Tìm tập xác định của hàm số.
Tính đạo hàm của hàm số 
Cho đạo hàm bằng 0 và tìm nghiệm đạo hàm 
Xét chiều biến thiên của hàm số 
Kết luận tính đơn điệu của hàm số
- Hs lên bảng làm bài.
Bài 1 1) Xét chiều biến thiên của các hàm số sau:
a) y = 2x3 + 3x2 + 1 ;	
b) y = x - ;	
c) y = ;	
d) y =;
2) Tùy theo m xét chiều biến thiên của hàm số : y = 4x3 + (m+3)x2 +mx
GV làm mẫu: Xét chiều biến thiên của hàm số y = 
TXĐ: D = [-2;2]; Có: 
. Lập bảng biến thiên.
Hàm số đồng biến trên mỗi khoảng ,
Bài 2. Khảo sát chiều biến thiên của các hàm số sau:
a) y = 
b) 
c) y = 
DẠNG 2. BÀI TẬP TÌM GIÁ TRỊ CỦA THAM SỐ ĐỂ MỘT HÀM SỐ CHO TRƯỚC ĐỒNG BIẾN, NGHỊCH BIẾN TRÊN MỘT KHOẢNG CHO TRƯỚC.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Ghi bảng
Phương pháp. 
- Sử dụng điều kiện đủ của tính đơn điệu của hàm số.
- Sử dụng định lý dấu tam thức bậc hai.
- Trả lời: 
Hàm số đồng biến trên R khi và chỉ khi y’0 với mọi .
Hàm số nghịch biến trên R khi và chỉ khi y’0 với mọi .
(Dấu bằng chỉ xảy ra tại một số hữu hạn điểm thuộc )
1) Tìm các giá trị của tham số a để hàm số: f(x) = đồng biến trên R.
2) Xác định m để hàm số sau luôn nghịch biến trên R: 
y = (m -3)x –(2m+1)cosx
GV hướng dẫn hs làm bài mẫu:
- Cho hs lên bảng làm bài.
- Nhận xét và đánh giá.
TXĐ: D = R
Ta có : 
Hàm số đồng biến trên R là : 
3) Tìm các giá trị của tham số a để hàm số: 
f(x) = 
đồng biến trên R.
4) Củng cố bài giảng: Nêu quy trình xét tính đơn điệu của hàm số. Chuẩn bị các bài tập phần luyện tập 
5) Bài tập về nhà: 
6) Nhận xét. 
Tiết PPCT : 2 SỰ ĐỒNG BIẾN,NGHỊCH BIẾN CỦA HÀM SỐ 
Ngµy soạn :28/8/2010 	
Ngày dạy :29/8/2010	
D) TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :
 I) Bài cũ :Xét chiều biến thiên của hàm số : f) 	g) 	h) y = x3 – 6x2 +17x +4
II) Bài mới :
 DẠNG 3 : BÀI TẬP SỬ DỤNG CHIỀU BIẾN THIÊN CỦA HÀM 
 SỐ ĐỂ CHỨNG MINH BẤT ĐẲNG THỨC
 Phương pháp.
Sử dụng kiến thức sau :
Dấu hiệu để một hàm số đơn điệu trên đoạn .
f (x) đồng biến trên đoạn thì f(a) 
f(x) nghịch biến trên đoạn thì f(a) 
Sử dụng bảng biến thiên.
B) Bài tập.
Bài 5.	Chứng minh các bất đẳng thất sau:
a) sinx 0 ; sinx > x ,với mọi x 1 - với mọi x;
c) sinx > x -, với mọi x > 0 ; sinx < x - , với x < 0 . 	d) 
	e) Cho Chứng minh rằng : asina – bsinb < 2 (cosb – cosa)
	f) Chứng minh rằng : 2sinx + tanx > 3x ,	f) Cmr : tanx > x+ ,
Bài 6. Cho x, y là hai số dương thay đổi thỏa mãn đẳng thức x + y = (1) 
Hãy chứng minh bất đẳng thức:
Chọn bài : Chứng minh rằng : sinx + tanx > 2x ,
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung ghi bảng
Câu hỏi 1 
Xét tính liên tục của hàm số trên khỏang nào? 
Câu hỏi 2 
Tính đạo hàm của hàm số 
Câu hỏi 3 
Hàm số đồng biến trên R khi nào ? 
Câu hỏi 4 
 Kết luận ?
Đặt f(x) = sinx + tanx -2x 
Ta có f(x) liên tục trên Ta có : 
Do đó hàm số đồng biến trên 
và ta có f(x) > f(0), Hay sinx + tanx > 2x 
 DẠNG 4*.BÀI TẬP TÌM ĐIỀU KIỆN ĐỂ PHƯƠNG TRÌNH,
 BẤT PHƯƠNG TRÌNH CÓ NGHIỆM THỎA ĐIỀU KIỆN CHO 
 TRƯỚC,HOẶC GIẢI PHƯƠNG TRÌNH, BẤT PHƯƠNG TRÌNH.
A) Phương pháp.
Sử dụng điều kiện đủ của tính đơn điệu
Sử dụng định lí về giá trị trung gian của hàm số liên tục.
Sử dụng các mệnh đề sau 
 f(x) là hàm số liên tục trên .Khi đó :
 a) f(x) với mọi xmaxf(x) .
 b) f(x) với mọi x minf(x)
 c) f(x) có nghiệm minf(x) .
 d) f(x) có nghiệm maxf(x) .
B) Bài tập.
Bài 7.Tìm m để phương trình: =2x+1 (1) có hai nghiệm thực phân biệt.
Bài 8. Tìm m để phương trình: mx- m+1 (*) có nghiệm.
Bài 9 . Định t sao cho phương trình có đúng 2 nghiệm thuộc đoạn 
Bài 10 : Giải hệ phương rình : 	 Bài 11 : Tìm m để phương trình: x3 –mx -1 = 0 có nghiệm duy nhất 
V. CỦNG CỐ VÀ DẶN DÒ :
	1) Củng cố : 
Hàm số liên tục trên [a;b] và có đạo hàm dương họăc âm trên khỏang (a;b) thì đồng biến hoặc nghịch biến trên [a;b].
2) Dặn dò :
Chuẩn bị các bài tập phần luyện tập 
3) Bài tập làm thêm : 
Tìm m để phương trình có hai nghiêm thực phân biệt : Đáp số : 
V. RÚT KINH NGHIỆM TỪ BÀI DẠY : 
Ngµy so¹n: 3/9/2010
Ngµy d¹y: 4/9//2010
. TiÕt3
Cùc trÞ hµm sè.
Môc tiªu.
KiÕn thøc: cñng cè c¸c quy t¾c t×m cùc trÞ cña hµm sè, b¶ng biÕn thiªn cña hµm sè.
kÜ n¨ng: rÌn kÜ n¨ng xÐt sù biÕn thiªn; häc sinh vËn dông thµnh th¹o c¸c quy t¾c t×m cùc trÞ vµo gi¶i quyÕt tèt bµi to¸n t×m cùc trÞ hµm sè vµ c¸c bµi to¸n cã tham sè.
T­ duy - th¸i ®é: chñ ®éng, s¸ng t¹o, t­ duy logÝc.
ThiÕt bÞ.
GV: gi¸o ¸n, hÖ thèng bµi tËp bæ trî.
HS: kiÕn thøc cò vÒ sù biÕn thiªn, c¸c quy t¾c t×m cùc trÞ.
TiÕn tr×nh.
æn ®Þnh tæ chøc.
KiÓm tra bµi cò.
GV: nªu c¸c quy t¾c t×m cùc trÞ hµm sè?
HS: tr¶ lêi t¹i chç.
Bµi míi.
Ho¹t ®éng GV
Ho¹t ®éng HS
Ghi b¶ng
GV: nªu vÊn ®Ò
Gîi ý 7: nªu quy t¾c ¸p dông trong ý 7?
T×m nghiÖm cña ph­¬ng tr×nh trong [0; p]?
hái: hµm sè cã cùc trÞ t¹i x = 1 khi nµo?
cÇn l­u ý HS khi t×m ra gi¸ trÞ cña m ph¸i kiÓm tra l¹i.
GV kiÓm tra kÜ n¨ng cña c¸c HS.
hµm sã kh«ng cã cùc trÞ khi nµo?
HS: gi¶i quyÕt c¸c bµi tËp, chó ý kÜ n¨ng diÔn ®¹t.
ý 7: HS chØ ra ®­îc quy t¾c 2; c¸c nghiÖm trong [0; p] vµ so s¸nh ®Ó t×m ra cùc trÞ.
HS cÇn chØ ra ®­îc: x = 1 lµ mét nghiÖm cña ph­¬ng tr×nh y’ = 0.
HS gi¶i bµi to¸n ®éc lËp kh«ng theo nhãm.
khi ph­¬ng tr×nh y’ = 0 v« nghiÖm.
Bµi 1.
T×m ®iÓm cùc trÞ cña c¸c hµm sè sau:
1. y = 2x3 – 3x2 + 4	
2. y = 
3. 	
4. 
5. y = sin2x	
6. 
7. 	
8. 
H­íng dÉn
7. Ta cã y’ = 2sinxcosx + sinx
trong [0; p], y’= 0 ósinx = 0 hoÆc cosx = -óx= 0; x = p; x= 
mÆt kh¸c y’’ = 2cos2x +cosx nªn ta cã y”(0) > 0 nªn x = 0 lµ ®iÓm cùc tiÓu.
t­¬ng tù y”(p) >0 nªn x = p lµ ®iÓm cùc tiÓu.
y’’() <0 nªn x = lµ ®iÓm cùc ®¹i.
Bµi 2. X¸c ®Þnh m ®Ó hµm sè cã cùc trÞ t¹i x = 1. Khi ®ã hµm sè ®¹t cùc tiÓu hay cùc ®¹i t¹i x = 1?
H­íng dÉn:
, hµm sè cã cùc trÞ t¹i x = 1 suy ra m = 25/3.
Bµi 3. X¸c ®Þnh m ®Ó hµm sè kh«ng cã cùc trÞ?
H­íng dÉn.
nÕu m = 1 th× hµm sè kh«ng cã cùc trÞ.
nÕu m 1th× y’ = 0 v« nghiÖm hµm sè sÏ kh«ng cã cùc trÞ.
Cñng cè – h­íng dÉn häc ë nhµ.
GV: chèt l¹i ®iÒu kiÖn ®Ó hµm sè cã n cùc trÞ; khi nµo dïng quy t¾c 2 t×m cùc trÞ lµ thuËn lîi.
Bµi tËp vÒ nhµ:
Bµi 1. T×m m ®Ó hµm sè ®¹t cùc ®¹i t¹i x = 2?
Bµi 2. Chøng minh r»ng hµm sè lu«n cã 1 cùc ®¹i vµ mét cùc tiÓu víi mäi m?
Bµi 3. T×m m ®Ó hµm sè y = 2x3 + mx2 + 12x -13 cã 2 cùc trÞ?
Rót kinh nghiÖm
.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Ngµy so¹n: 10/9/2010
Ngµy d¹y: 11/9/2010
. TiÕt 4.
Cùc trÞ hµm sè.
Môc tiªu.
KiÕn thøc: cñng cè c¸c quy t¾c t×m cùc trÞ cña hµm sè, b¶ng biÕn thiªn cña hµm sè.
kÜ n¨ng: rÌn kÜ n¨ng xÐt sù biÕn thiªn; häc sinh vËn dông thµnh th¹o c¸c quy t¾c t×m cùc trÞ vµo gi¶i quyÕt tèt bµi to¸n t×m cùc trÞ hµm sè vµ c¸c bµi to¸n cã tham sè.
T­ duy - th¸i ®é: chñ ®éng, s¸ng t¹o, t­ duy logÝc.
ThiÕt bÞ.
GV: gi¸o ¸n, hÖ thèng bµi tËp bæ trî.
HS: kiÕn thøc cò vÒ sù biÕn thiªn, c¸c quy t¾c t×m cùc trÞ.
TiÕn tr×nh.
æn ®Þnh tæ chøc.
Bµi míi.
Ho¹t ®éng GV
Ho¹t ®éng HS
Ghi b¶ng
GV ch÷a bµi tËp vÒ nhµ theo yªu cÇu cña HS (nÕu cã) 
bµi tËp míi:
GV gîi ý:
gäi x lµ hoanh ®é cùc trÞ, nªu c¸ch t×m tung®é cña cùc trÞ?
( y = )
Hai cùc trÞ n»m vÒ hai phÝa cña Oy khi to¹ ®é cña chóng ph¶i tho¶ m·n ®iÒu kiÖn g×?
T­¬ng tù cho tr­êng hîp ii vµ iii?
Trao ®æi víi GV vÒ bµi tËp vÒ nhµ.
HS gi¶i c¸c ý cña bµi tËp theo gîi ya cña GV.
HS nªu theo ya hiÓu.
HS cÇn chØ ra ®­îc y1.y2 < 0.
T­¬ng tù cho c¸c tr­êng hîp cßn l¹i.
Bµi tËp1
Cho hµm sè (Cm)
Chøng minh r»ng (Cm) cã cùc ®¹i, cùc tiÓu víi mäi sè thùc m?
T×m m ®Ó gi¸ trÞ cùc ®¹i, cùc tiÓu tr¸i dÊu?
ViÕt ph­¬ng tr×nh ®­êng th¼ng ®i qua 2 ®iÓm cùc trÞ cña (Cm)?
T×m quü tÝch trung ®iÓm cña ®o¹n th¼ng nèi 2 cùc trÞ?
t×m m ®Ó hai ®iÓm cùc trÞ cña (Cm):
n»m vÒ cïng mét phÝa cña trôc Oy?
N»m vÒ hai phÝa cña trôc Ox?
®èi xøng víi nhau qua ®õ¬ng th¼ng y = x?
H­íng dÉn:
gäi x0 lµ hoµnh ®é ®iÓm cùc trÞ ta cã 
e.iii. gäi I lµ trung ®iÓm cña ®o¹n th¶ng nèi 2 ®iÓm cùc trÞ. Hai ®iÓm cùc trÞ ®èi xøng nhau qua y = x khi I n»m trªn y = x vµ I lµ giao cña y = x víi ®­êng th¼ng ®i qua hai ®iÓm cùc trÞ.
ta cã to¹ ®é ®iÓm I(-m – 1; -m – 1)
Bµi 2) Cho hoï ñöôøng cong baäc ba (Cm) coù phöông trình laø 
 y = -x3 + mx2 - m vaø y = kx + k + 1.
 Ñònh m ñeå (Cm) coù 2 ñieåm cöïc trò. Vieát phöông trình ñöôøng thaúng qua 2 ñieåm cöïc trò.
Haøm coù cöïc trò Û y' = 0 coù 2 nghieäm phaân bieät.
	Û	3x2 = 2mx coù 2 nghieäm phaân bieät.
	Û	x = 0 vaø x = laø 2 nghieäm phaân bieät.
	Û	m ¹ 0. Khi ñoù, ta coù :
	vaø phöông trình ñöôøng thaúng qua 2 cöïc trò laø :
	 (vôùi m ¹ 0)
Cñng cè – h­íng dÉn häc ë nhµ.
GV cñng cè l¹i c¸c tÝnh chÊt cña bµi tËp ë trªn, c¸ch t×m ®iÒu kiÖn cña bµi to¸n khi cho vÞ trÝ cña c¸c ®iÓm cùc trÞ.
Bµi tËp vÒ nhµ: nghiªn cøu bµi Gi¸ trÞ lín nhÊt vµ gi¸ trÞ nhá nhÊt cña hµm sè.
Bµi tËp . T×m a ®Ó hµm sè y = x4 + 8ax3 +3(1+2a)x2 – 4 
ChØ cã mét cùc tiÓu mµ kh«ng cã cùc ®¹i?
Cã ba cùc trÞ?
Rót kinh nghiÑm ....................................................................................................................................................................................................................................................... ...  bày
+Nhận xét 
+ a + bi = c + di 
Bài tập: Tìm x, y sao cho:
x+1 + (y + 1)I = 3x – 4 + (4y – 1)i
(x2 – 1) +yi = 3 + i
Bài giải: 
a) x+1 + (y + 1)I = 3x – 4 + (4y – 1)
b) (x2 – 1) +yi = 3 + i
HOẠT ĐỘNG 3
+ Cho z = a + bi. Tìm 
+ Gọi hai học sinh giải bài tập 4a,c,d và bài tập 6
+ Nhận xét bài làm
+ Phát phiếu học tập 1
+z = a + bi
+
+
3. Hoạt động củng cố bài học.- Giáo viên nhắc lại định nghĩa số phức , phần thực phần ảo của nó; ý nghĩa hình học của khái niệm môđun, số phức liên hợp, hai số phức bằng nhau..
- Hướng dẫn học sinh giải các bài tập 1, 2, 3, 4, 5 trang 133, 134 SGK Giải tích 12.
Rút kinh nghiệm
. 
Ngày soạn: 15/4/2011
 Ngày giảng:16/4/2011 
Tiết 32 
LUYỆN TẬP SỐ PHỨC
I.Mục tiêu: 
	+ Kiến thức:
-Hiểu được khái niệm số phức,phân biệt phần thực phần ảo của một số phức.
-Biết biểu diễn một số phức trên mặt phẳng tọa độ.
-Hiểu ý nghĩa hình học của khái niệm mô đun và số phức liên hợp.
	+Kĩ năng:
-Biết xác định phần thực phần ảo của một số phức cho trước và viết được số phức khi biết được 
phần và thực phần ảo.
-Biết sử dụng quan hệ bằng nhau giữa hai số phức để tìm điều kiện cho hai số phức bằng nhau.
-Biết biểu diễn tập hợp các số phức thỏa điều kiện cho trước trên mặt phẳng tọa độ.
-Xác định mô đun , số phức liên hợp của một số phức.
	+Thái độ : Nghiêm túc,hứng thú khi tiếp thu bài học,tích cực hoạt động.
II.Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
	+Giáo viên : Giáo án ,bảng phụ ,phiếu học tập.
	+Học sinh :làm bài tập trước ở nhà.
III.Phương pháp : Phối hợp các phương pháp gợi mở,nêu vấn đề,luyện tập , vấn đáp.
IV.Tiến trình bài học:
	1.Ổn định tổ chức : 1/
	2.Kiểm tra bài cũ kết hợp với giải bài tập.
	3.Bài mới
HOẠT ĐỘNG 4
 Nhắc lại cách biểu diễn một số phức trên mặt phẳng và ngược lại.
+Biểu diễn các số phức sau
Z = -2 + i , z = -2 – 3i , z = -2 + 0.i
+Yêu cầu nhận xét các số phức trên 
+ Yêu cầu nhận xét quĩ tích các điểm biểu diễn các số phức có phần thực bằng 3.
+ Vẽ hình
+Yêu cầu học sinh làm bài tập 3c.
+Gợi ý giải bài tập 5a.+Yêu cầu học sinh giải bài tập 5b
+Nhận xét, tổng kết
Ho¹t ®éng 3 : ¤n tËp vÒ sè phøc 
Ho¹t ®éng GV
Ho¹t ®éng HS
Ghi b¶ng - 
H§TP 1: DÉn d¾t
§äc ®Ò
Ph©n tÝch lêi gi¶i
H§TP 2: Thùc hiÖn gi¶i
Gäi HS lªn b¶ng
NhËn xÐt bµi lµm 
ChÝnh x¸c ho¸
H§TP3: Cñng cè bµi gi¶i
L­u ý khi gi¶i bµi to¸n
Më réng, tæng qu¸t ho¸ bµi to¸n
NhËn thÊy biÓu thøc cã
 c¶ phÐp céng, nh©n, 
chia sè phøc 
Thùc hiÖn phÐp tÝnh
HS kh¸c nhËn xÐt
Ghi nhËn
§S: a) 
 b) 
Bµi 2: Thùc hiÖn c¸c phÐp tÝnh
a) 
b) 
Cũng cố: Hướng dẫn bài tập còn lại
Phụ lục: Phiếu học tập 1:
Câu 1: cho . Phần thực và phần ảo lần lược là
 A. 	B. 	C. 	D. 	
Câu 2: Số phức có phần thực bằng ,phần ảo bằng là
	A. 	B. 	C. 	D. 
Câu 3: . Khi đó khi
	A. m = -1 và n = 3 	B. m = -1 và n = -3	C. m = 1 và n = 3	D. m = 1 và n = -3
Câu 4: lần lượt bằng
	A. 	B. 	C. 	D. 
Ngày soạn: 22/4/2011
 Ngày giảng:23/4/2011 
Tiết 32 
LUYỆN TẬP SỐ PHỨC
I.Mục tiêu: 
	+ Kiến thức:Giải phương trình bậc 2
	+Kĩ năng:Giải thành thạo pt bậc 2 với hệ số thực và các phép toán liên quan đến nghiệm pt 
	+Thái độ : Nghiêm túc,hứng thú khi tiếp thu bài học,tích cực hoạt động.
II.Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
	+Giáo viên : Giáo án ,bảng phụ ,phiếu học tập.
	+Học sinh :làm bài tập trước ở nhà.
III.Phương pháp : Phối hợp các phương pháp gợi mở,nêu vấn đề,luyện tập , vấn đáp.
IV.Tiến trình bài học:
	1.Ổn định tổ chức :
2.Kiểm tra bài cũ Câu hỏi 1: Căn bậc 2 của số thực a<0 là gì?Áp dụng : Tìm căn bậc 2 của -8
Câu hỏi 2: Công thức nghiệm của pt bậc 2 trong tập số phức Áp dụng : Giải pt bậc 2 : x² -x+5=0
3.Bài mới
T/gian
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Ghi bảng
- Gọi 1 số học sinh đứng tại chỗ trả lời bài tập 1
- Gọi 3 học sinh lên bảng giải 3 câu a,b,c
Þ GV nhận xét, bổ sung (nếu cần)
- Gọi 2 học sinh lên bảng giải 
 Þ Cho HS theo dõi nhận xét và bổ sung bài giải (nếu cần) 
- Giáo viên yêu cầu học sinh nhăc lại cách tính 
z1+ z2, z1.z2 
trong trường hợp Δ > 0
- Yêu cầu học sinh nhắc lại nghiệm của pt trong trường hợp Δ < 0. ÞSau đó tính tổng z1+z2 tích z1.z2
- Yêu cầu học sinh tính z+z‾
	z.z‾
→z,z‾ là nghiệm của pt 
 X² -(z+z‾)X+z.z‾ = 0
→Tìm pt
Trả lời được :
± I ; ± 2i ; ±2i ; ±2i ; ±11i.
a/ -3z² + 2z – 1 = 0
Δ΄= -2 < 0 pt có 2 nghiệm phân biệt.
 z1,2 = 
b/ 7z² + 3z + 2 = 0
Δ= - 47 < 0 pt có 2 nghiệm phân biệt. 
 z1,2 = 
c/ 5z² - 7z + 11 = 0
Δ = -171 < 0 pt có 2 nghiệm phân biệt
z1,2 = 
 3a/ z4 + z² - 6 = 0
 z² = -3 → z = ±i
 z² = 2	 → z = ± 
3b/ z4 + 7z2 + 10 = 0
z2 = -5 → z = ±i
z² = - 2	 → z = ± i
Tính nghiệm trong trường hợp Δ < 0
Tìm được z1+z2 = 
 z1.z2 = 
z+z‾ = a+bi+a-bi=2a
z.z‾= (a+bi)(a-bi)
 = a² - b²i² = a² + b²
→z,z‾ là nghiệm của pt 
X²-2aX+a²+b²=0
Bài tập 1
Bài tập 2
Bài tập 3
BT4:
z1+z2 = 
 z1.z2 = 
BT5:
Pt:X²-2aX+a²+b²=0
1. Tìm phần thực và phần ảo của mỗi số phức sau:
a. 	b. 
c. 	d. 
2. Tìm nghiệm phức của mỗi phương trình sau:
a. 	b. 
c. 	d. ;
3.Tính :
a.1+(1+i)+(1+i)2+(1+i)3+.+(1+i)20 b. 1+i+i2+i3+++i2011
4. Xác đỉnh tập hợp các điểm trong mặt phẳng phức biểu diễn các số z thỏa m điều kiện sau:
a. 	b. 
c. là số ảo tùy ý;	d. 
5. Các vectơ trong mặt phẳng phức theo thứ tự biểu diễn các số phức z, z’.
a. Chứng minh rằng tích vô hướng  ;
b. Chứng minh rằng vuông góc khi và chỉ khi 
6. Xác định tập hợp các điểm trong mặt phẳng phức biểu diễn các số phức z thỏa mãn
	(k là số thực dương cho trước)
7. Tìm số phức z thỏa mãn đồng thời
 và 
8. Tìm số phức z thỏa mãn
Ngày soạn: 15/5/2011
 Ngày giảng:16/5/2011 
Tiết 35 ÔN THI TỐT NGHIỆP	
I.Môc tiªu bµi häc Qua bµi häc,häc sinh cÇn n¾m ®­îc:
1.VÒ kiÕn thøc - HiÓu vµ nhí c«ng thøc ®æi biÕn sè vµ c«ng thøc tÝch ph©n tõng phÇn
 - BiÕt 2 ph­¬ng ph¸p tÝnh tÝch ph©n c¬ b¶n ®ã lµ ph­¬ng ph¸p ®æi biÕn sè vµ ph­¬ng ph¸p tÝch ph©n tõng phÇn
2.VÒ kĩ n¨ng - VËn dông thµnh th¹o vµ linh ho¹t 2 ph­¬ng ph¸p nµy ®Ó gi¶i c¸c bµi to¸n tÝnh tÝch ph©n
 - NhËn d¹ng bµi to¸n tÝnh tÝch ph©n,tõ ®ã cã thÓ tæng qu¸t ho¸ d¹ng to¸n t­¬ng øng.
3VÒ t­ duy, th¸i ®é - TÝch cùc, chñ ®éng,®éc lËp, s¸ng t¹o - BiÕt quy l¹ vÒ quen
 - biÕt nhËn xÐt ®¸nh gi¸ bµi lµm cña b¹n - T­ duy l«gic vµ lµm viÖc cã hÖ thèng
II.ChuÈn bÞ ph­¬ng tiÖn d¹y häc
1.ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn Gi¸o ¸n,phÊn b¶ng,®å dïng d¹y häc cÇn thiÕt kh¸c
2.ChuÈn bÞ cña häc sinh Ngoµi ®å dïng häc tËp cÇn thiÕt,cÇn cã:
 - KiÕn thøc cò vÒ nguyªn hµm,®Þng nghÜa tÝch ph©n,vµ hai ph­¬ng ph¸p tÝnh tÝch ph©n
 - GiÊy nh¸p vµ MTBT,c¸c ®å dïng häc tËp kh¸c
III.Ph­¬ng ph¸p gi¶ng d¹y Chñ yÕu lµ vÊn ®¸p gîi më,kÕt hîp víi c¸c ho¹t ®éng t­ duy cña häc sinh.
IV.TiÕn tr×nh bµi häc
1.æn ®Þnh tæ chøc líp,kiÓm tra sÜ sè
2.KiÓm tra bµi cò C©u 1: H·y tr×nh bµy ph­¬ng ph¸p ®æi biÕn sè
 C©u 2: H·y nªu c«ng thøc tÝnh tÝch ph©n tõng phÇn
3.Bµi míi HĐ1:Ôn lại pp đổi biến số
Ho¹t ®éng cña gi¸o viªn
Ho¹t ®éng cña häc sinh
Giao nhiÖm vô cho häc sinh
-Theo dâi häc sinh lµm viÖc,gîi y cho HS nÕu cÇn thiÕt
-Cho HS nhËn d¹ng vµ nªu c¸ch gi¶i quyÕt cho tõng c©u
- Nªu c¸ch gi¶i kh¸c (nÕu cã)
- Nªu d¹ng tæng qu¸t vµ c¸ch gi¶i 
-NhËn nhiÖm vô, suy nghÜ vµ lµm viÑc trªn giÊy nh¸p
-Tr¶ lêi c©u hái cña GV:
a)§Æt u(x) = x+1 u(0) = 1, u(3) = 4
Khi ®ãI = 
b)§Æt u(x) = 1 – cos3xKhi ®ã J = 
c)§Æt u(x) = 2sint, .Khi ®ã
 K = 
Ho¹t ®éng cña gi¸o viªn
Ho¹t ®éng cña häc sinh
Ghi l¹i c«ng thøc tÝnh tÝch ph©n tõng phÇn mµ hs ®· tr¶ lêi ë trªn
-Giao nhiÖm vô cho häc sinh
-Cho häc sinh nhËn d¹ng bµi to¸n trªn vµ nªu c¸ch gi¶i t­¬ng øng
-Gäi häc sinh gi¶i trªn b¶ng
Theo dâi c¸c häc sinh kh¸c lµm viÖc,®Þnh h­íng,gîi ý khi cÇn thiÕt
-NhËn xÐt bµi gi¶i cña häc sinh,chØnh söa vµ ®­a ra bµi gi¶i ®óng
-Nªu c¸ch gi¶i tæng qu¸t cho c¸c bµi to¸n trªn
 -NhËn nhiÖm vô vµ suy nghÜ t×m ra c¸ch gi¶i quyÕt bµi to¸n
1.§Æt . Khi ®ã:
I1=
2.§Æt Khi ®ã
I2= 
3.§Æt Khi ®ã
I3= víi 
(TÝnh J t­¬ng tù nh­ I3)
H§3: Cñng cè bµi
V.H­íng dÉn häc ë nhµ vµ bµi tËp vÒ nhµ
1.Xem lai c¸ch gi¶i c¸c bµi to¸n ®· gi¶i,c¸ch gi¶i tæng qu¸t vµ lµm c¸c bµi tËp cßn l¹i trong SGK
2.TÝnh c¸c tÝch ph©n sau:
1. 	2. 	3. 	4. 
5. 	6. 	
Ngày soạn: 12/5/2011
 Ngày giảng:13/5/2011 
Tiết 34 ÔN THI TỐT NGHIỆP	
I.Mục tiêu:
Học sinh biết :
Hệ thống kiến thức chương 3 và các dạng bài cơ bản trong chương.
Củng cố, nâng cao và rèn luyện kỹ năng tính tích phân và ứng dụng tính tích phân để tìm diện tích hình phẳng, thể tích các vật thể tròn xoay.
Giáo dục tính cẩn thận, chặt chẽ, logic. 
II . Chuẩn bị
Giáo viên : Soạn bài, chuẩn bị bảng phụ hệ thống hoá lại các kiến thức cơ bản của chương và xem lại giáo án trước giờ lên lớp.
Học sinh: Soạn bài và giải bài tập trước khi đến lớp, ghi lại những vấn đề cần trao đổi.
III.Phương pháp:
+Gợi mở nêu vấn đề kết hợp với hoạt động nhóm.
IV.Tiến trình bài học:
*Tiết 1: Ôn tập nguyên hàm và phương pháp tính nguyên hàm từng phần.
1/.Ổn định lớp, kiểm diện sĩ số:
2/.Kểm tra bài cũ:Phát biểu định nghĩa nguyên hàm của hàm số f(x) trên từng khoảng. Nêu phương pháp tính nguyên hàm.( Giáo viên treo bảng phụ hệ thống kiến thức và bảng các nguyên hàm)
3/.Bài tập:
Tg
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Ghi bảng.
HĐ1:Tìm nguyên hàm của hàm số( Áp dụng các công thức trong bảng các nguyên hàm)
+Giáo viên ghi đề bài tập trên bảng và chia nhóm:(Tổ 1,2 làm câu 1a; Tổ 3,4 làm câu 1b: trong thời gian 3 phút)
+Cho học sinh xung phong lên bảng trình bày lời giải 
+Học sinh tiến hành thảo luận và lên bảng trình bày.
a/.
f(x)= sin4x()
=.
+Học sinh giải thích về phương pháp làm của mình.
Bài 1.Tìm nguyên hàm của hàm số:
a/.f(x)= sin4x. cos22x.
ĐS: 
.
b/.
.
HĐ 2: Sử dụng phương pháp đổi biến số vào bài toán tìm nguyên hàm.
+Yêu cầu học sinh nhắc lại phương pháp đổi biến số.
+Giáo viên gọi học sinh đứng tại chỗ nêu ý tưởng lời giải và lên bảng trình bày lời giải.
+Đối với biểu thức dưới dấu tích phân có chứa căn, thông thường ta làm gì?.
+(sinx+cosx)2, ta biến đổi như thế nào để có thể áp dụng được công thức nguyên hàm.
*Giáo viên gợi ý học sinh đổi biến số.
+Học sinh nêu ý tưởng:
a/.Ta có:
=
=.
b/.Đặt t= x3+5
hoặc đặt t= 
(sinx+cosx)2
=1+2sinx.cosx
=1+siu2x
hoặc: 2.
hoặc: 2.
Bài 2.Tính:
a/..
ĐS:.
b/.
c/.
ĐS:.
HĐ 3:Sử dụng phương pháp nguyên hàm từng phần vào giải toán.
+Hãy nêu công thức nguyên hàm từng phần.
+Ta đặt u theo thứ tự ưu tiên nào.
+Cho học sinh xung phong lên bảng trình bày lời giải.
HĐ 4: Sử dụng phương pháp đồng nhất các hệ số để tìm nguyên hàm của hàm số phân thức và tìm hằng số C.
+yêu cầu học sinh nhắc lại phương pháp tìm các hệ số A,B.
+Nhắc lại cách tìm nguyên hàm của hàm số
+Giáo viên hướng dẫn lại cho học sinh.
+.
+Hàm lôgarit, hàm luỹ, hàm mũ, hàm lượng giác.
+đặt u= 2-x, dv=sinxdx
Ta có:du=-dx, v=-cosx
=(2-x)(-cosx)-
+Học sinh trình bày lại phương pháp.
+=.
+Học sinh lên bảng trình bày lời giải.
Đồng nhất các hệ số tìm được A=B= 1/3.
Bài 3.Tính:
ĐS:(x-2)cosx-sinx+C.
Bài 4: Tìm một nguyên hàm F(x) của f(x)= biết F(4)=5.
ĐS: F(x)=.
4/.Ôn tập củng cố:
+Yêu cầu học sinh nhắc lại phương pháp tìm nguyên hàm của một số hàm số thường gặp.
+Giáo viên hướng dẫn học sinh làm một số bài tập còn lại về nhà cho học sinh.