Giáo án môn Ngữ văn 12 - Trả bài viết số 1 ra đề bài viết số 2

Tuần 5
Tiết 15	Ngày dạy:21-09-2010
TRẢ BÀI VIẾT SỐ 1
RA ĐỀ BÀI VIẾT SỐ 2
(Lµm ë nhµ)
I.MỤC TIÊU: giúp học sinh
1.Kiến thức: - HiĨu râ nh÷ng ­u, khuyÕt ®iĨm cđa bµi lµm ®Ĩ cđng cè kiÕn thøc vµ kÜ n¨ng vỊ v¨n nghÞ luËn.
 	- Rĩt kinh nghiƯm vỊ c¸ch ph©n tÝch ®Ị, lËp dµn ý bµi v¨n nghÞ luËn.
2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng nghị luận về một tư tưởng đạo lí.
	3.Thái độ: - Cĩ ý thức và thái độ đúng đối với hiện tượng đời sống hiện nay.
II. TRỌNG TÂM
Kiến thức: lỗi của học sinh
Kĩ năng: Sữa lỗi làm văn, tiếng việt.
III. CHUẨN BỊ 
1. GV: Chấm bài, lỗi của học sinh.
2. HS: Xem lại bài, nắm phương pháp
IV. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1. Ổn định lớp:
 	kiểm tra sĩ số: 12A2	12B4
2. Kiểm tra bài cũ:Không
3. Bài mới: 
 Các em đã học cách làm văn về tư tưởng đạo lý và đã cĩ một bài viết cụ thể về đề tài này. Hơm nay, trong tiết học này, chúng ta cùng nhìn nhận lại kết quả làm bài của minh để rút kinh nghiệm cho những bài viết tiếp theo.
Ho¹t ®éng cđa GV vµ HS
Néi dung cÇn ®¹t
Hoạt động 1: Tạo tâm thế cho học sinh 
Vào bài: Các em đã học cách làm văn về tư tưởng đạo lí và đã cĩ một bài viết cụ thể về đề tài này. Hơm nay, trong tiết học này, chúng ta cùng nhìn nhận lại kết quả làm bài của mình để rút kinh nghiệm cho những bài viết tiếp theo.
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS phân tích đề
- Nội dung đề bài yêu cầu chúng ta bàn luận về điều gì?
- Bài viết cần sử dụng những thao tác lập luận nào?
- Dẫn chứng ta cĩ thể lấy từ đâu?
Hoạt động 3: Hướng dẫn HS lập dàn ý:
+ Mở bài ta cĩ thể giới thiệu những ý nào?
+ Luận điểm 1 là gì?
+ Luận điểm 2 là gì?
+ Luận điểm 3 là gì?
+ Luận điểm 4 là gì?
Hoạt động 3: NhËn xÐt kÕt qu¶ bµi viÕt cđa HS
Ưu điểm?
Khuyết điểm?
- GV:Nêu những câu văn sai điển hình, yêu cầu học sinh sữa chữa.
- HS: Lần lượt sửa những lỗi sai.
Hoạt động 4:Chữa lỗi bài viết cho HS
Đề bài: Hãy phát biểu ý kiến của mình về mục đích học tập do UNESCO đề xướng: “ Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình”
I. Ph©n tÝch ®Ị:
- Néi dung: mục đích học tập do UNESCO đề xướng: “ Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình”
- Thao t¸c lµm bµi: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận
- DÉn chøng: cuéc sèng x· héi
II. LËp dµn ý: 
1. Më bµi:
 - Giới thiệu mục đích học tập do UNESCO đề xướng: “ Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình”
2. Th©n bµi:
- Học là gì?
- Mục đích học tập là yếu tố quan trọng tạo ra động lực thúc đẩy con người học tập, định hướng cho hoạt động học tập của con người.
- Giải thích từng khái niệm “ Học để biết”, “học để làm”, “học để chung sống”, “học để tự khẳng định mình”
+ Học để biết là yêu cầu tiếp thu kiến thức
+“ Học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” là yêu cầu thực hành, vận dụng kiến thức từng bước hoàn thiện bản thân.
- Mục đích cuối cùng của việc học là vận dụng được những điều đã học vào cuộc sống để sống có ích.
- Bài học rút ra cho bản thân.
3. Kết bài:
- Khẳng định rằng mục đích học tập do UNESCO đề xướng là tiến bộ và thực sự phù hợp, thực tế, bám sát những yêu cầu của cuộc sống
- Mỗi công dân trên thế giới cần có sự định hướng chung về mục đích học tập để tạo ra những động lực học tập tốt đẹp góp phần xây dựng và phát triển thế giới. 
III. NhËn xÐt kÕt qu¶ bµi viÕt cđa HS:
1. ¦u ®iĨm:
- VỊ kiÕn thøc:
+ HiĨu ®­ỵc yªu cÇu ®Ị.
+ Nªu ®­ỵc c¸c ý.
+ Cã nh÷ng dÉn chøng tiªu biĨu, chÝnh x¸c.
- VỊ kÜ n¨ng:
+ §a sè diƠn ®¹t râ rµng, chÝnh x¸c.
+ Dïng tõ, diƠn ®¹t hỵp lÝ.
+ Mét sè bµi cã c¸ch diƠn ®¹t s¸ng t¹o.
+ Cã ý thøc sư dơng c©u v¨n linh ho¹t
2. Nh­ỵc ®iĨm:
* VỊ néi dung :
- Mét sè bµi viÕt cßn tr×nh bµy cßn s¬ sµi, chung chung- 
Vµ ch­a ®­a ra ®­ỵc c¸c dÉn chøng cơ thĨ, cßn nãi chung chung:
- Xa ®Ị: 
* VỊ ph­¬ng ph¸p:
- Bè cơc ch­a ®Çy ®đ, kh«ng biÕt ph©n ®o¹n, chuyĨn ®o¹n.
- C¸ch dïng tõ ch­a chÝnh x¸c: 
- Mét sè bµi viÕt sai chÝnh t¶: 
- Mét sè c©u v¨n dµi, sai ng÷ ph¸p.
3. BiĨu ®iĨm:
 - §iĨm 9 - 10: §¸p øng tèt vµ ®Çy ®đ c¸c yªu cÇu trªn vỊ néi dung vµ kÜ n¨ng.
 - §iĨm 7 - 8,5: Tr×nh bµy ®­ỵc kho¶ng 2/3 sè ý ®· nªu, bè cơc râ rµng, hỵp lý, cã mét sè néi dung gi¶i quyÕt tèt, cã thĨ m¾c sai sãt nhá vỊ diƠn ®¹t.
 - §iĨm 5 - 6,5: Gi¶i quyÕt ®­ỵc 1/2 sè ý nãi trªn, ph©n tÝch dÉn chøng ch­a s©u s¾c, diƠn ®¹t cßn h¹n chÕ.
 - §iĨm 3 - 4,5: Tr×nh bµy ®­ỵc kho¶ng 1/3 sè ý nãi trªn, ph©n tÝch dÉn chøng ch­a s©u s¾c, diƠn ®¹t cßn h¹n chÕ.
 - §iĨm 1-2,5: Ph©n tÝch ®Ị yÕu, kh«ng n¾m ®­ỵc yªu cÇu cđa ®Ị, diƠn ®¹t kÐm.
 - §iĨm 00: Kh«ng hiĨu ®Ị, m¾c lçi trÇm träng vỊ kiÕn thøc vµ kÜ n¨ng
IV. Ch÷a lçi bµi viÕt:
Lỗi dùng từ, đặt câu , bài làm rời rạc
V. §äc bµi viÕt tèt cđa HS:
Ra đề bài làm văn số 2:
Hãy bày tỏ suy nghĩ của em về mơi trường hiện nay.
-Xem lại phương pháp làm văn về hiện tượng đời sống.
4. Củng cố:
 Rút kinh nghiệm các lỗi đã thống kê cho những bài viết sau 
5. Hướng dẫn tự học:
- Học bài: Đọc thêm: Mấy ý nghĩ về thơ, Đô- x tôi- ep- xki 
- §äc vµ so¹n tr­íc: 
Th«ng ®iƯp nh©n ngµy thÕ giíi phßng chèng AIDS...
- Câu hỏi: 
+ Dựa vào SGK, em hãy trình bày một vài nét về tác giả Cơ-phi An-nan?
 + Nêu lên hồn cảnh ra đời bản thơng điệp?
+ Mở đầu thơng điệp, tác giả đề cập vấn đề gì?
+ Tác giả đã tổng kết tình hình thực hiện phịng chống HIV/AIDS như thế nào?
+ Tác giả đã làm thế nào để cho việc tổng kết tình hình thực tế của mình khơng chỉ trung thực, đáng tin cậy?
+ Tác giả đã nêu những tồn tại nào của tình hình phịng chống HIV/AIDS?
+ Tác giả đã đề ra những nhiệm vụ cấp bách, quan trọng hàng đầu trong việc phịng chống AIDS?
+ Kết thúc bản thơng điệp, tác giả nhấn mạnh và đặt ra vấn đề gì?
V.Rút kinh nghiệm: