Đề thi khảo sát chất lượng Lớp 12 môn Tiếng Anh - Năm học 2020-2021 - Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa (Có đáp án)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
THANH HÓA
Mã đề thi 896
ĐỀ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LỚP 12
NĂM HỌC 2020 – 2021
Môn: Tiếng Anh
Thời gian làm bài: 60 phút
MỤC TIÊU
- Củng cố kiến thức về Ngữ âm (phát âm & trọng âm từ), các chủ điểm ngữ pháp cơ bản: Các thì trong tiếng Anh, Câu so sánh, Câu điều kiện, Câu tường thuật, Câu bị động, Các loại mệnh đề, Từ loại, Câu tường thuật, Câu hỏi đuôi, Đảo ngữ, Sự hòa hợp chủ ngữ & động từ, Phối hợp thì,... và kiến thức từ vựng cấp  THPT. 
- Hoàn thiện và nâng cao kỹ năng xử lý các dạng bài tập tiếng Anh: Ngữ âm, Tìm lỗi sai, Ngữ pháp & từ vựng, Đọc điền từ, Đọc hiểu, Tìm câu đồng nghĩa, Từ đồng nghĩa/Trái nghĩa,... 
Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word(s) OPPOSITE in meaning to the underlined word(s) in each of the following questions. 
Question 1: I can't write that kind of letter unless I'm in the right frame of mind. 
	A. high spirits 	B. low spirits 	C. good mood 	D. bad mood 
Question 2: Tom was not popular with younger colleagues because he adopted a rather patronizing attitude towards them. 
	A. respectful 	B. disapproving 	C. friendly 	D. defiant 
Mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the following questions. 
Question 3: She managed to express her thoughts to the interviewer _______ her poor English. 
	A. in spite of 	B. though 	C. because 	D. because of 
Question 4: She never wants to become his wife. I'm sure she will _______ him _______ if he asks her to marry him. 
	A. turn-down 	B. give – up 	C. put – down 	D. put – up 
Question 5: Since the beginning of April, Sam Son Flower Festival has attracted thousands of _______ to the beach. 
	A. customers 	B. visitors 	C. clients 	D. guests 
Question 6: As many as 49.743 people in 19 provinces and cities across Vietnam _______ against COVID - 19 in March. 
	A. vaccinated 	B. were vaccinating 	C. were vaccinated 	D. vaccinate 
Question 7: The faster we walk, _______ we will get there. 
	A. the soon 	B. the sooner 	C. the soonest 	D. the more soon 
Question 8: This is a picture of a/an _______ castle. 
	A. white Egypt ancient 	B. ancient white Egypt 	C. Egypt ancient white 	D. Egypt white ancient 
Question 9: _______ all the exercises, she went to bed. 
	A. To do 	B. Having done 	C. Being done 	D. Had done 
Question 10: The students are excited _______ the coming summer holiday. 
	A. for 	B. with 	C. to 	D. about 
Question 11: The injury _______ her compliments on her excellent knowledge of the subject. 
	A. gave 	B. said 	C. made 	D. paid 
Question 12: She completed the remaining work at her office in great _______ so as not to miss the last bus to her home. 
	A. hurry 	B. haste 	C. rush 	D. speed 
Question 13: I can't go out this morning. I'm up to my _______ in reports. 
	A. nose 	B. ears 	C. lips 	D. eye 
Question 14: On April 10th, the advertisement for Vinfast VF-e36 model car on CNN instantly caught _______ of TV viewers and netizens worldwide. 
	A. attends 	B. attention 	C. attentive 	D. attentively 
Question 15: When I went out, the sun _______. 
	A. was shining 	B. is shining 	C. shines 	D. shone 
Question 16: She's beautiful, _______? 
	A. isn't she 	B. doesn't she 	C. didn't she 	D. won't she 
Question 17: The secretary will have finished the preparations for the meeting _______. 
	A. by the time the boss arrives 	B. after the boss had arrived 
	C. as soon as the boss had arrived 	D. when the boss arrived 
Mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the word whose underlined part differs from the other three in pronunciation in each of the following questions. 
Question 18: A. noticed 	B. finished 	C. supported 	D. approached 
Question 19: A. stone 	B. zone 	C. phone 	D. none 
Mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the word that differs from the other three in the position of primary stress in each of the following questions. 
Question 20: A. relax 	B. enter 	C. behave 	D. allow 
Question 21: A. altitude 	B. stimulate 	C. company 	D. decision 
Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word(s) CLOSEST in meaning to the underlined word(s) in each of the following questions. 
Question 22: Children brought up in a caring environment tend to grow more sympathetic towards others. 
	A. loving 	B. dishonest 	C. healthy 	D. hateful 
Question 23: A series of programs have been broadcast to raise public awareness of healthy living. 
	A. assistance 	B. confidence 	C. understanding 	D. experience 
Mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the option that best completes each of the following exchanges. 
Question 24: Ted and Kate are talking about the school curriculum. 
- Ted: "Swimming should be made part of the school curriculum." 
- Kate: “_________. It is an essential life skill." 
	A. I can't agree with you more 	B. Oh, that's a problem 
	C. You can make it 	D. Not at all 
Question 25: Tom is talking to John, his new classmate, in the classroom. 
- Tom: "How did you get here?” 
- John: “__________________” 
	A. I came here by train. 	B. Is it far from here? 
	C. The train is so crowded. 	D. I came here last night. 
Read the following passage and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the correct word or phrase that best fits each of the numbered blanks from 26 to 30. 
Imaginary friends in early childhood
	Many children have an imaginary friend – that is a friend they have invented. It was once thought that only children (26) _______ had difficulty in creating relationships with others had imaginary friends. In fact, having an imaginary friend is probably a common aspect of a normal childhood (27) _______ many children with lots of real friends also have an imaginary friend. The imaginary friend may help some children cope with emotional difficulties, but for (28) _______, having an imaginary friend is just fun. 	
	There is no firm evidence to say that having an imaginary friend (29) _______ us anything about what a child will be like in the future. One (30) _______ of research, though, has suggested that adults who once had imaginary friends may be more creative than those who did not. 
(Adapted from First Certificate in English, Cambridge University Press) 
Question 26: A. whom 	B. who 	C. whose 	D. which 
Question 27: A. so 	B. as 	C. although 	D. but 
Question 28: A. many 	B. much 	C. another 	D. every 
Question 29: A. advises 	B. informs 	C. tells 	D. reveals 
Question 30: A. piece 	B. unit 	C. item 	D. section 
Mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the sentence that best combines each pair of sentences in the following questions. 
Question 31: Lan had some shocking words on her facebook. Then, everyone knew her. 
	A. Hardly when Lan had some shocking words on her facebook everyone knew her. 
	B. Only after Lan had some shocking words on her facebook everyone knew her. 
	C. Only when Lan had some shocking words on her facebook did everyone know her. 
	D. Until Lan had some shocking words on her facebook did everyone knew her. 
Question 32: My brother is away on business. I really need his help now. 
	A. As long as my brother is at home, he will be able to help me. 
	B. If only my brother had been at home and could have helped me. 
	C. If my brother is at home, he can help me now. 
	D. I wish my brother were at home and could help me now. 
Read the following passage and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the questions from 33 to 39. 
	How do children learn about wildlife? And is what they learn the sort of thing they should be learning? It is my belief that children should not just be acquiring knowledge of animals but also developing attitudes and feelings towards them based on exposure to the real lives of animals in their natural habitats. But is this happening? 
	Some research in this area indicates that it is not. Learning about animals in school is often completely disconnected from the real lives of real animals, with the result that children often end up with little or no understanding or lasting knowledge of them. They learn factual information about animals, aimed at enabling them to identify them and have various abstract ideas about them, but that is the extent of their learning. Children's storybooks tend to personify animals as characters rather than teach about them. 
	For direct contact with wild and international animals, the only opportunity most children have is visiting a zoo. The educational benefit of this for children is often given as the main reason for doing it but research has shown that zoo visits seldom add to children's knowledge of animals – the animals are simply like exhibits in a museum that the children look at without engaging with them as living creatures. Children who belong to wildlife or environmental organizations or who watch wildlife TV programmes, however, show significantly higher knowledge than any other group of children studied in research. The studies show that if children learn about animals in their natural habitats, particularly through wildlife-based activities, they know more about them than they do as a result of visiting zoos or learning about them in the classroom. 
	Research has also been done into the attitudes of children towards animals. It shows that in general terms, children form strong attachments to individual animals, usually their pets, but do not have strong feelings for animals in general. This attitude is the norm regardless of the amount or kind of learning about animals they have at school. However, those children who watch television wildlife programmes show an interest in and affection for wildlife in its natural environment, and their regard for animals in general is higher. 
(Adapted from New English File, by Christina Latham -Koenig, Oxford University Press) 
Question 33: What could be the best title for the passage?
	A. Zoos: The Best Opportunity to Learn About Animals 
	B. Methods of Learning About Animals at School 
	C. Learning About Animals at School 
	D. Research on Learning About Animals 
Question 34: The word “disconnected” in paragraph 2 is closest in meaning to ______. 
	A. separated 	B. removed 	C. divided 	D. disagreed 
Question 35: What opinion does the writer express in the second paragraph? 
	A. What children learn about animals at school is often inaccurate. 
	B. The amount of acquired knowledge about animals at school is adequate. 
	C. Children's storybooks are an effective way of teaching them about animals. 
	D. Children's learning about animals at school has the wrong emphasis. 
Question 36: The word “them” in paragraph 2 refers to ______. 
	A. ideas 	B. children's storybooks 	C. children 	D. animals 
Question 37: Which of the following is NOT true according to the passage? 
	A. Children's storybooks give factual information about animals. 
	B. The writer raises the issue of the outcome of what children learn about animals.  ...  thái độ và tình cảm đối với động vật dựa trên việc tiếp xúc với cuộc sống thực của động vật trong môi trường sống tự nhiên của chúng. Nhưng điều này có xảy ra không? 
	Một số nghiên cứu trong lĩnh vực này chỉ ra rằng điều đó không xảy ra. Học về động vật ở trường thường hoàn toàn không liên quan đến cuộc sống thực của động vật, kết quả là trẻ em thường ít hiểu, không hiểu hoặc không có kiến thức lâu dài về chúng. Chúng tìm hiểu thông tin thực tế về động vật, nhằm mục đích cho phép chúng xác định động vật và có những ý tưởng trừu tượng khác nhau về động vật, nhưng đó chỉ là mức độ học tập của trẻ em. Sách truyện dành cho trẻ em có xu hướng nhân cách hóa động vật thành các nhân vật hơn là dạy về chúng. 
	Để được tiếp xúc trực tiếp với các loài động vật hoang dã và quốc tế, cơ hội duy nhất mà hầu hết trẻ em có được là đi thăm vườn thú. Lợi ích giáo dục của điều này đối với trẻ em thường được đưa ra làm lý do chính để làm điều đó nhưng nghiên cứu đã chỉ ra rằng các chuyến thăm sở thú hiếm khi bổ sung kiến thức của trẻ em về động vật - động vật đơn giản giống như vật trưng bày trong bảo tàng mà trẻ em nhìn mà không tham gia với chúng như những sinh vật sống. Tuy nhiên, trẻ em thuộc các tổ chức về động vật hoang dã hoặc môi trường hoặc xem các chương trình truyền hình về động vật hoang dã thể hiện kiến thức cao hơn đáng kể so với bất kỳ nhóm trẻ em nào khác được nghiên cứu trong nghiên cứu. Các nghiên cứu chỉ ra rằng nếu trẻ em tìm hiểu về các loài động vật trong môi trường sống tự nhiên của chúng, đặc biệt là thông qua các hoạt động dựa trên động vật hoang dã, trẻ sẽ biết về chúng nhiều hơn so với việc đi thăm các vườn thú hoặc học về chúng trong lớp học. 
	Nghiên cứu cũng đã được thực hiện về thái độ của trẻ em đối với động vật. Nó cho thấy về mặt tổng thể, trẻ em hình thành sự gắn bó mạnh mẽ với từng con vật, thường là vật nuôi của chúng, nhưng không có tình cảm mạnh mẽ với động vật nói chung. Thái độ này là chung bất kể số lượng hoặc hình thức học tập về động vật mà chúng có ở trường. Tuy nhiên, những trẻ em xem các chương trình về động vật hoang dã trên truyền hình thể hiện sự quan tâm và yêu mến đối với động vật hoang dã trong môi trường tự nhiên và sự quan tâm của chúng đối với động vật nói chung cao hơn. 
40 (NB) 
Kiến thức: Thì quá khứ đơn 
Giải thích: 
Dấu hiệu: “in 1975” (vào năm 1975) là mốc thời gian cụ thể trong quá khứ => động từ chia ở thì quá khứ đơn 
Thì quá khứ đơn dùng để diễn tả một hành động đã xảy ra và kết thúc trong quá khứ. Công thức: S + Ved. 
Sửa: has organized => organized 
Tạm dịch: Một công ty báo truyền hình ở Tokyo đã tổ chức cuộc leo núi vào năm 1975. 
Chọn C. 
41 (VD) 
Kiến thức: Từ vựng 
Giải thích: 
continuous (adj): liên tục, không ngừng (sự việc liên tục không ngừng nghỉ, không hề bị gián đoạn) 
constant (adj): không dứt, liên miên, liên tiếp 
Sửa: continuous => constant 
Tạm dịch: Tôi cảm thấy khó chịu vì sự gián đoạn liên tiếp của anh ấy trong cuộc họp sáng nay. 
Chọn B. 
42 (NB) 
Kiến thức: Từ vựng 
Giải thích: 
its: của nó 
their: của họ 
Dấu hiệu “Americans” (Những người Mỹ) là danh từ số nhiều 
Sửa: its => their 
Tạm dịch: Người dân Mỹ thân thiện và không ngại thể hiện cảm xúc của họ. 
Chọn D. 
43 (VD)
Kiến thức: Đọc hiểu 
Giải thích: Từ “pseudonym” (bút danh) trong đoạn 1 gần nghĩa nhất với ______. 
A. real name: tên thật 	B. family name: tên ở nhà 
C. pen pal: bạn trên thư từ 	D. pen name: bút danh 
Thông tin: Charles Lutwidge Dodgson is perhaps not a name that is universally recognized, but Dodgson did achieve enormous success under the pseudonym Lewis Carroll. 
Tạm dịch: Charles Lutwidge Dodgson có lẽ không phải là một cái tên được công nhận rộng rãi, nhưng Dodgson đã đạt được thành công vang dội dưới bút danh Lewis Carroll. 
Chọn D. 
44 (TH) 
Kiến thức: Đọc hiểu 
Giải thích: 
Từ “they” trong đoạn 2 đề cập đến ______. 
A. tác phẩm của Dodgson dành cho trẻ em 	B. trẻ em 
C. những tác phẩm học thuật này 	D. những đường thẳng song song 
Thông tin: These academic works never had the universal impact of Dodgson's works for children using the name Lewis Carroll, but they demonstrate a solid body of well-regarded academic material. 
Tạm dịch: Những tác phẩm học thuật này chưa bao giờ có ảnh hưởng phổ quát như các tác phẩm của Dodgson dành cho trẻ em sử dụng tên Lewis Carroll, nhưng chúng thể hiện một khối tài liệu học thuật được đánh giá cao. 
Chọn C. 
45 (VD) 
Kiến thức: Đọc hiểu 
Giải thích: 
Cái nào có thể là tiêu đề hay nhất cho đoạn văn? 
A. Các tác phẩm của Lewis Carroll 
B. Dodgson và Carroll: Toán học và những câu chuyện dành cho trẻ em 
C. Charles Dodgson và Euclid 
D. Câu chuyện về cuộc phiêu lưu của Alice ở xứ sở thần tiên 
Thông tin: It was under the name Lewis Carroll that Dodgson published the children's books Alice's Adventures in Wonderland (1865) and its sequel Through the Looking Glass (1872). Though Dodgson achieved this success in children's literature, he was not an author of children's books by training or profession. His education and chosen field of pursuit were far removed from the field of children's literature and were instead focused on theoretical mathematics. 
Tạm dịch: Dưới cái tên Lewis Carroll, Dodgson đã xuất bản cuốn sách dành cho trẻ em Cuộc phiêu lưu của Alice ở xứ sở thần tiên (1865) và phần tiếp theo của nó Alice ở xứ sở trong gương (1872). Mặc dù Dodgson đạt được thành công này trong lĩnh vực văn học thiếu nhi, nhưng ông không phải là tác giả của sách thiếu nhi do được đào tạo hay là một nhà sáng tác chuyên nghiệp. Giáo dục và lĩnh vực theo đuổi của ông là toán lý thuyết, rời xa khỏi lĩnh vực văn học thiếu nhi. 
Chọn B. 
46 (TH) 
Kiến thức: Đọc hiểu 
Giải thích: 
Theo đoạn văn, Dodgson ______. 
A. đã sử dụng cùng một tên cho tất cả các tác phẩm đã xuất bản của mình 
B. đã sử dụng một bút danh cho tác phẩm về phiên tòa xét xử 
C. không sử dụng tên đã đặt của mình trong các câu chuyện dành cho trẻ em
D. đã sử dụng tên Caroll trong các công trình toán học của mình 
Thông tin: These academic works never had the universal impact of Dodgson's works for children using the name Lewis Carroll, but they demonstrate a solid body of well-regarded academic material. 
Tạm dịch: Những tác phẩm học thuật này chưa bao giờ có ảnh hưởng phổ quát như các tác phẩm của Dodgson dành cho trẻ em sử dụng tên Lewis Carroll, nhưng chúng thể hiện một khối tài liệu học thuật được đánh giá cao. 
Chọn C. 
47 (TH) 
Kiến thức: Đọc hiểu 
Giải thích: 
Điều nào sau đây KHÔNG ĐÚNG, theo đoạn văn? 
A. Dodgon là một học sinh xuất sắc. 
B. Dodgon đã học tại Christ Church, Oxford. 
C. Dodgon là một tác giả xuất bản của các công trình học thuật. 
D. Dodgon nghiên cứu văn học thiếu nhi. 
Thông tin: His education and chosen field of pursuit were far removed from the field of children's literature and were instead focused on theoretical mathematics. 
Tạm dịch: Giáo dục và lĩnh vực theo đuổi của ông là toán lý thuyết, rời xa khỏi lĩnh vực văn học thiếu nhi. 
Chọn D. 
Dịch bài đọc: 
Nội dung dịch: 
	Charles Lutwidge Dodgson có lẽ không phải là một cái tên được công nhận rộng rãi, nhưng Dodgson đã đạt được thành công vang dội dưới bút danh Lewis Carroll. Ông đã tạo ra bút danh này từ việc từ hóa tiếng Latinh, Carolus Ludovicus, tên thật của mình. Dưới cái tên Lewis Carroll, Dodgson đã xuất bản cuốn sách dành cho trẻ em Cuộc phiêu lưu của Alice ở xứ sở thần tiên (1865) và phần tiếp theo của nó Alice ở xứ sở trong gương (1872). Mặc dù Dodgson đạt được thành công này trong lĩnh vực văn học thiếu nhi, nhưng ông không phải là tác giả của sách thiếu nhi do được đào tạo hay là một nhà sáng tác chuyên nghiệp. Giáo dục và lĩnh vực theo đuổi của ông là lý thuyết toán, rời xa khỏi lĩnh vực văn học thiếu nhi. 
	Dodgson tốt nghiệp loại xuất sắc tại Christ Church, Oxford, vào năm 1854 và sau đó dấn thân vào sự nghiệp trong thế giới học thuật. Ông đã từng là giảng viên toán học tại Oxford và sau này trong sự nghiệp của mình, ông đã xuất bản một số công trình lý thuyết về toán học dưới tên riêng của mình chứ không phải dưới bút danh mà ông sử dụng cho những câu chuyện dành cho con cái của mình. Ông đã tạo ra một số tài liệu cho sinh viên, chẳng hạn như Giáo trình về Hình học Đại số Mặt phẳng (1860), Công thức của Lượng giác Mặt phẳng (1861), đáng chú ý là sự sáng tạo của các ký hiệu mà ông sử dụng để biểu thị các hàm lượng giác như sin và cos, và Hướng dẫn cho Sinh viên Toán học (1866). Trong một số tác phẩm bí truyền hơn, ông đã ủng hộ các nguyên tắc của Euclid; trong Euclid và Các đối thủ hiện đại (1879), ông trình bày ý tưởng của mình về sự vượt trội của Euclid so với các nhà toán học đối thủ theo một cách rất giàu trí tưởng tượng, bằng cách nghĩ ra, một phiên tòa xét xử các nhà toán học chống Euclid mà ông đặt tên là "Euclid-phá hủy" và cuối cùng tìm ra các bị cáo phạm tội. Curiosa Mathematica (1888-1893) đã bảo vệ thêm công trình của Euclid, tập trung vào định nghĩa của Euclid về các đường thẳng song song. Những tác phẩm học thuật này chưa bao giờ có ảnh hưởng phổ quát như các tác phẩm của Dodgson dành cho trẻ em sử dụng tên Lewis Carroll, nhưng chúng thể hiện một khối tài liệu học thuật được đánh giá cao. 
48 (VDC) 
Kiến thức: Câu tường thuật đặc biệt 
Giải thích: 
Một số cấu trúc tường thuật đặc biệt: 
- encourage sb to do sth: khuyến khích ai làm gì
- remind sb to do sth: nhắc ai làm gì 
- invite sb to do sth: mời ai làm gì 
- persuade sb to do sth: thuyết phục ai làm gì 
“Would you like?” (Bạn có muốn?) là câu đưa ra lời mời cùng làm gì. 
Tạm dịch: “Bạn có muốn đi xem phim với tôi không?” Jane nói với Mary. 
= C. Jane mời Mary đi xem phim với cô ấy. 
A. Jane khuyến khích Mary đi xem phim với cô ấy. => sai về nghĩa 
B. Jane nhắc Mary đi xem phim với cô ấy. => sai về nghĩa 
D. Jane đã thuyết phục Mary đi xem phim với cô ấy. => sai về nghĩa 
Chọn C. 
49 (TH) 
Kiến thức: Thì hiện tại hoàn thành 
Giải thích: 
Thì hiện tại hoàn thành dùng để diễn tả một hành động đã xảy ra trong quá khứ nhưng kết quả còn ảnh hưởng đến hiện tại. 
Công thức: S + have/has Ved/V3 + for + khoảng thời gian/since + mốc thời gian 
Cách viết lại câu với thì hiện tại hoàn thành: 
S + last + Ved + thời gian ago. = S + haven’t/ hasn’t Ved/V3 + for khoảng thời gian. 
Tạm dịch: Họ gặp nhau lần cuối cách đây 6 tháng. 
= A. Họ đã không gặp nhau trong sáu tháng rồi. 
B. sai ở “since six months” (6 months là khoảng thời gian, phải dùng “for”) 
C. Họ đã gặp nhau trong sáu tháng. => sai về nghĩa 
D. Họ đã không gặp nhau sáu tháng trước. => sai về nghĩa 
Chọn A. 
50 (VD) 
Kiến thức: Động từ khuyết thiếu 
Giải thích: 
could have Ved/V3: có thể là đã làm gì 
may/might + V(nguyên thể): có thể, có lẽ làm gì 
must have Ved/V3: chắc hẳn là đã làm gì 
I’m sure: tôi chắc chắn => dùng “must” 
Tạm dịch: Tôi chắc rằng Luisa đã rất thất vọng khi cô ấy trượt kỳ thi. 
= D. Luisa chắc hẳn đã rất thất vọng khi cô trượt kỳ thi. 
A. Luisa có thể là đã rất thất vọng khi cô ấy trượt kỳ thi. => sai về nghĩa 
B. sai ở “may be” 
C. sai ở “might be” 
Chọn D. 
------- HẾT ------