Giáo án Văn 12 tuần 4 tiết 12: Nghị luận về một hiện tượng đời sống

TUẦN 4
TIẾT CT: 
NGÀY DẠY: 13/9/2008
GV: Nguyễn Vũ Thái Hòa
Bài: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG
 I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:
 Giúp HS:
Nắm được cách làm bài nghị luận về một hiện tượng đời sống.
Có nhận thức , tư tưởng, thái độ và hành động đúng trước những hiện tượng đời sống hàng ngày.
Biết vận dụng các kiến thức và kĩ năng về nghị luận xã hội để bình luận, đánh giá một hiện tượng đời sống.
II/PHƯƠNG PHÁP:
	Chủ yếu dùng phương pháp đàm thoại để giúp HS giải quyết yêu cầu của đề bài trong SGK, từ đó củng cố kiến thức và rèn luyện kĩ năng viết bài nghị luận về tư tưởng, đạo lí.
Kết hợp các phương pháp thảo luận nhóm.
III/ PHƯƠNG TIỆN:
Sách giáo khoa, sách giáo viên, thiết kế bài học.
IV/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC:
1/ Ổn định lớp:
2/ Kiểm tra bài cũ:5’
Cảm nhận của em về tp Đô-xtôi-ép-xki
3/ Bài mới:
TG
HOẠT ĐỘNG GV
HOẠT ĐỘNG HS
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
15
15’
Hoạt động 1:
Giáo viên hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu bài:
 - Thế nào là hiện tượng đời sống?
- Thế nào là nghị luận về một hiện tượng đời sống? 
 Mời các em bày tỏ ý kiến của mình về hiện tượng đời sống được nêu trong bài viết sau: “Chia chiếc bánh của mình cho ai”
 Nếu coi thời gian trong một ngày của bạn là chiếc bánh trịn trịa, bạn sẽ chia chiếc bánh cho bố mẹ, cho cơng việc, cho gia đình bao nhiêu và dành cho mình bao nhiêu phần?
Hoạt động 2:
Tổ chức hoạt động nhĩm.
-Nhĩm 1: Tìm hiểu yêu cầu đề xác định dẫn chứng và các thao tác lập luận sử dụng trong bài viết?
-Nhĩm 2: Giới thiệu hiện tượng Nguyễn Hữu Ân sao cho ấn tượng nhất?
- Nhĩm 3: Tĩm tắt hiện tượng Nguyễn Hữu Ân đồng thời đưa ra ý kiến phân tích và bình luận hiện tượng?
-Nhĩm 4: Hiện tượng Nguyễn Hữu Ân đem đến cho em cảm xúc gì, suy nghĩ gì?
Hoạt động 1:
 (HS ®äc SGK vµ tr¶ lêi c©u hái trªn)
Trong khi khơng ít bạn trẻ hiện nay đang lãng phí chiếc bánh của mình vào những trị chơi vơ bổ thì chàng “Thanh niên trẻ tiêu biểu thành phố Hồ Chí Minh 2007” Nguyễn Hữu Ân lại dành hết chiếc bánh thời gian của mình cho những người bệnh ung thư giai đoạn cuối.
Một câu chuyện lạ lùng
( theo Tạ Minh Phương, báo điện tử Nguoiduongthoi.com.vn)
Hoạt động 2:
I. Khái niệm.
-Hiện tượng đời sống: là những hiện tượng đời sống nổi bật, cĩ ý nghĩa hoặc ảnh hưởng tới phần lớn mọi người trong xã hội, cĩ thể là hiện tượng tích cực nhưng cũng cĩ thể là hiện tượng tiêu cực
-Nghị luận về một hiện tượng đời sống: là kiểu bài sử dụng tổng hợp các thao tác lập luận để làm cho người đọc hiểu rõ, hiểu đúng, hiểu sâu và đồng tình với ý kiến của người viết trước những hiện tượng đời sống cĩ ý nghĩa xã hội.
2. Yêu cầu của nghị luận về hiện tượng đời sống
-Người viết phải hiểu vấn đề đúng, sâu, nắm được bản chất vấn đề -> Tập hợp tư liệu chính xác, thuyết phục.
-Người viết phải thể hiện rõ quan điểm, thái độ của mình trước hiện tượng nghị luận -> chỉ ra đúng – sai, lợi - hại, nguyên nhân, cách khắc phục.
-Người viết giữ lập trường vững vàng trước mọi hiện tượng
-Diễn đạt trong sáng, cĩ thể sử dụng phép tu từ, yếu tố biểu cảm và nêu cảm nghĩ riêng.
3. Cách làm bài nghị luận về hiện tượng đời sống
Tìm hiểu đề
 Lập dàn ý
+ Mở bài: giới thiệu hiện tượng cần bàn luận
+ Thân bài: bàn bạc, phân tích làm rõ hiện tượng qua các thao tác lập luận
+ Kết bài: nêu phương hướng, suy nghĩ trước hiện tượng đời sống
4.Ghi nhớ:
*Bài nghị luận về một hiện tượng đời sống thường có các nội dung:nêu rõ hiện tượng, phân tích các mặt đúng-sai, lợi hại, chỉ ra nguyên nhân và bày tỏ thái độ, ý kiến của ngưòi viết về hiện tượng xã hội đó.
* Diễn đạt cần chuẩn xác, mạch lạc; có thể sử dụng một số phép tu từ và yếu tố biểu cảm, nhất là phần nêu cảm nghĩ riêng.
5’
4. Củng cố: 
Qua bài học, các em cần nắm được: 
Cách làm bài nghị luận về một hiện tượng đời sống
Bài tập 1:
-Bài tập 1, phần luyện tập, sgk trang 67
-Chọn một hiện tượng đời sống cĩ ý nghĩa nhất với em và lập dàn ý nghị luận.
-Theo dõi hiện tượng về anh Tống Phước Phúc với nghĩa trang dành cho các đồng nhi và đưa ý kiến nghị luận của em.
5’
5. Dặn dò: 
Về nhà:
Làm bài tập 2 theo gợi ý của SGK tiết sau sẽ nộp tập để chấm điểm.
Soạn bài: Phong cách ngôn ngữ khoa học.