Giáo án Ngữ văn lớp 12 tuần 27

SỐ PHẬN CON NGƯỜI (Trích) 
79-80------------------------------------------------------------------------------------------ M.Sôlôkhốp
A. môc tiªu bµi häc
- Hiểu rõ tính cách Nga kiên cường, nhân hậu. 
- Nắm được nghệ thuật kể chuyện, khắc họa tính cách & sử dụng chi tiết của Sôlô khốp. 
- Suy ngẫm về số phận con người để có thể có sự vươn lên và sự thông cảm 
B. ph­¬ng tiÖn d¹y häc: SGK, SGV, thiết kế bài dạy.
C. tiÕn tr×nh bµi d¹y
1. Kiểm tra bài cũ: 
2. Bài mới:
Ho¹t ®éng cña gv
Ho¹t ®éng cña hs
Néi dung cÇn ®¹t
*Hoạt động 1: HD HS tìm hiểu phần tiểu dẫn.
- Cho HS đọc SGK, phần TD
- HD HS tìm những nét chính về cuộc đời, sự nghiệp của Sô- lô- khốp.
- Nêu tầm vóc, vị trí của TP. Vị trí đoạn trích trong TP.
-Tóm tắt tp, xác định vị trí đoạn trích
- Một HS đọc, cả lớp theo dõi
- Một HS nêu những ý nổi bật về c/đ, sự nghiệp Sô-lô-khốp, các HS khác bổ sung
- Một HS phát biểu, các HS khác bổ sung
- Dựa vào SGK để tóm tắt, & xác định vị trí đoạn trích
I.giíi thiÖu chung
1. Tác giả: Sô-lô-khốp (1905 – 1984) là nhà văn lỗi lạc của nước Nga, nổi tiếng thế giới thế kỷ XX, từng đoạt giải Nô-ben về văn học. 
 - Những nét chính về thân thế.
 - Sự nghiệp. 
 2.Tác phẩm: Số phận con người in lần đầu ở Liên Xô trên 2 số báo Sự thật ra ngày 31.12.1956 và 1.1.1957. Tác phẩm là 1 thành tựu xuất sắc đánh dấu bước phát triển của văn học Xô viết. Sô-lô-khốp là nhà văn Xô viết đầu tiên dám phản ánh chân thực, không che giấu những mất mát, đau thương của con người sau chiến tranh, nói rõ cái giá đắt của sự chiến thắng. Ông còn khám phá, ngợi ca tính cách Nga của 1 người lính Xô viết bình thường.
 - Tóm tắt tác phẩm (SGK).
3.Vị trí đoạn trích : Đoạn trích là phần cuối, kết thúc câu chuyện.
*Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh đọc hiểu đoạn trích 
- Cho hs đọc 3 dòng đầu của đoạn trích.
-Yêu cầu hs cho biết những cảm nhận của mình về những nỗi đau mà nhân vật Xô-cô-lốp phải chịu đựng?
- HD HS tìm hiểu số phận nhân vật Va-ni-a.
- HD HS tìm hiểu những éo le trắc trở của người lính trong cuộc sống bình thường sau chiến tranh.
* Từ đó giúp HS rút ra ý nghĩa khái quát 
- HD HS tìm hiểu những phẩm chất Nga tốt đẹp ở người lính.
- Cho hs tranh luận về câu trả lời của Xô-cô-lốp khi Va-ni-a hỏi về chiếc áo bành tô da và những câu hỏi khác sau đó 
- Điểm nhìn của tác giả có trùng khớp với điểm nhìn của nhân vật không ? 
- Em hãy cho biết suy nghĩ của mình về đoạn trữ tình ngoại đề ở cuối truyện .
- HD tìm hiểu nghệ thuật
Hãy tóm tắt những nét đặc sắc về nghệ thuật của đoạn trích . 
- Một hs đọc 3 dòng đầu của đoạn trích, các hs khác theo dõi
- Mỗi hs phát biểu cảm nhận của riêng mình. Thử so sánh để hiểu nhân vật được sâu sắc hơn
 - Phát biểu suy nghĩ về công việc của người lính và cảm nhận về câu chuyện đụng con bò.
- Phát biểu suy nghĩ về quyết định của Xô-cô-lốp nhận Va-ni-a làm con nuôi mà không hề đắn đo. 
- Nói rõ tâm trạng của cả 2 nhân vật sau quyết định đó. 
HS trả lời câu hỏi : Thử suy nghĩ tình huống nếu Xô-cô-lốp trả lời thành thật câu hỏi của đứa trẻ thì điều gì sẽ xảy ra?
Đọc những dòng trữ tình ngoại đề cuối của đoạn trích để thấy được sự trùng khớp giữa điểm nhìn của nhân vật và tác giả, cùng thái độ của nhà văn đối với nhân vật.
HS nhắc lại những điểm nghệ thuật làm nổi bật giá trị nội dung 
II. néi dung chÝnh
 1.Số phận con người: 
 - Mất mát tưởng như vượt quá sức chịu đựng của con người mà Xô-cô-lốp đang phải gánh chịu : Người con trai , “ niềm vui sướng và niềm hi vọng cuối cùng ’’ của anh , đã hy sinh đúng vào ngày chiến thắng . 
 Vậy là chiến tranh kết thúc, người lính Xô viết trở về với cuộc đời thường trong sự cô độc 
 à Xô-cô-lốp rơi vào tâm trạng đau đớn tột cùng 
 - Và tai họa đâu chỉ giáng xuống gia đình An-đrây Xô-cô-lốp. Thảm cảnh của gia đình bé Va-ni-a cũng không thua kém.
 - Sau chiến tranh , anh sống cuộc sống của một người lao động bình thường với tất cả những nỗi eo sèo của nó. Anh lái xe tải để kiếm sống. Câu chuyện đụng phải con bò và bị tước bằng lái của Xô-cô-lốp thêm một lần nữa cho thấy những éo le, trắc trở mà con người phải chịu đựng 
 Sô-lô-khốp là một nhà văn hiện thực nghiêm khắc. Ông miêu tả cuộc đời đúng như nó hiện có, không tô vẽ, cũng không giảm nhẹ những khó khăn mà con người phải vượt qua.
 * Nhà văn cho thấy những đau thương mất mát của Xô-cô-lốp, Va-ni-a không phải là cá biệt mà khá tiêu biểu cho những gì nhân dân Nga đã phải chịu đựng trong chiến tranh và sau chiến tranh. 
 2.Tính cách Nga: 
 Đoạn trích không chỉ nói lên “số phận con người” mà còn làm nổi bật những phẩm chất tốt đẹp ở họ. Đó là những phẩm chất của người lính Nga Xô-cô-lốp : 
 - Số phận đau khổ dễ dàng vùi dập, khiến con người có thể bị “chìm nghỉm” , rơi vào ngõ cụt . Tuy nhiên, chính tấm lòng nhân hậu đã vực anh đứng dậy. Việc Xô-cô-lốp quyết định ngay lập tức nhận Va-ni-a làm con nuôi đã nói lên điều đó. Quyết định nhân hậu khiến anh nhận được niềm vui thật bất ngờ. 
 àTấm lòng nhân ái đã giúp con người vượt lên nỗi cô đơn , đồng thời xoa dịu nỗi đau của con người .
 Xô-cô-lốp tận tình săn sóc Va-ni-a. Tg khéo nhấn mạnh sự vụng về của anh để làm nổi bật tình thương bộc trực, mộc mạc của anh.
 - Xô-cô-lốp còn là một người kiên cường cứng cỏi, anh nuốt thầm giọt lệ, nén chặt nỗi đau, chịu đựng một mình để đứa trẻ có được niềm vui , niềm hạnh phúc . 
 Trước những câu hỏi ngây thơ của đứa bé , anh đã có những lời nói dối đáng trân trọng , vì không muốn làm u ám tâm hồn ngây thơ của đứa bé . 
 Lời tâm sự thành thật của Xô-cô-lốp cũng nói rõ điều đó “Ban ngày bao giờ cũng cố trấn tĩnh được, ko hở ra 1 tiếng thở dài”, dù “ban đêm thức giấc thì gối đẫm nước mắt”.
 Điểm nhìn của nhân vật và tg hoàn toàn trùng khớp “Cái chính ở đây là phải biết kịp thời quay mặt đi. Cái chính ở đây là đừng làm tổn thương trái tim em bé, đừng để cho em thấy những giọt nước mắt đàn ông hiếm hoi nóng bỏng lăn trên má anh”. Đó là 1 lời nhắc nhở chúng ta phải tổ chức cuộc sống như thế nào để trẻ em được sống sung sướng, hạnh phúc, phải chăm sóc cho bao đứa bé bất hạnh vì chiến tranh.
 - Đoạn trữ tình ngoại đề ở cuối truyện dự báo vô vàn những khó khăn, trở ngại mà 2 bố con Xô-cô-lốp phải vượt qua trên con đường vươn tới tương lai hạnh phúc. Đoạn văn còn thể hiện lòng khâm phục và tin tưởng của tg ở tính cách Nga kiên cường
 3.Nghệ thuật : 
 - Cách kể chuyện : truyện lồng trong truyện à thật
 - Trữ tình ngoại đề : tạo sự đồng cảm 
 - Khắc hoạ chân dung nhân vật 
 - Chọn lọc các chi tiết 
*Hoạt động 3: : Hướng dẫn hs tổng kết
- Gọi 1 HS đọc phần ghi nhớ.
- Đọc phần ghi nhớ trong sgk trang 124.
III.tæng kÕt
 1.Truyện đã góp 1 tiếng nói lên án chiến tranh bạo tàn, bày tỏ sự cảm thông, ngưỡng mộ đ/v con người.
 2.Tg còn thể hiện tài nghệ của mình qua cách kể chuyện, tả cảnh, chọn chi tiết, vẽ chân dung, theo dõi tâm trạng nhân vật. Tình cảm của tg không chỉ thể hiện gián tiếp mà còn trực tiếp qua đoạn trữ tình ngoại đề cuối truyện.
	4. Củng cố - dặn dò: Soạn bài "Ông già và biển cả"
	5. Rút kinh nghiệm, bổ sung:..
TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ 6
81---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A – môc tiªu bµi häc
- Củng cố những kiến thức văn học và kĩ năng làm văn có liên quan đến bài làm. 
- Nhận ra được ưu điểm, thiếu sót, nguyên nhân sinh ra các ưu điểm và thiếu sót trong bài làm của mình. 
- Có định hướng và quyết tâm phấn đấu để phát huy ưu điểm và khắc phục thiếu sót trong các bài làng sắp tới.
B – nh÷ng ®iÓm cÇn l­u ý
Ngoài những nội dung đã đề cập đến trong tiết Trả bài làm văn số 1, GV còn nên chú ý thêm:
l. Đây đã là bài làm văn số 6 của năm học cuối cùng ở bậc học phổ thông. Chỉ còn một bài kiểm tra tổng hợp cuối năm học nữa là HS sẽ bước vào những kì thi quan trọng nhất trong đời một học trò. Vì thế, GV cần xem xét kĩ lưỡng bài viết của các em, để nhận ra thật đúng những ưu điểm và thiếu sót cơ bản và phổ biến nhất của HS trong lớp; từ đấy, xác định được những kiến thức và kĩ năng cần củng cố, những phương hướng rèn luyện cần được vạch ra để các em phấn đấu trong những bài viết tiếp theo. 
2. Mặt khác, đây là một tiết trả bài nghị luận về văn học, mà cụ thể là bài bàn luận về tác phẩm truyện (kí). GV cần lưu ý đến những đặc điểm riêng của tiết này, so với tiết trả bài nghị luận xã hội hoặc nghị luận về một ý kiến bàn về văn học, một tác phẩm thơ ca, để lựa chọn được những nội dung giảng dạy thích hợp và hữu ích. Sau đây là một vài gợi ý: 
a) Khi hướng dẫn HS xác định các yêu cầu của bài làm, GV cần luyện cho HS một cách suy nghĩ khoa học, chặt chẽ, để nhận ra đúng và đáp ứng đúng những đòi hỏi của đề bài, tránh hiện tượng HS không quan tâm đến điều người ra đề muốn hỏi mà chỉ lo chép lại một cách máy móc bài giảng của GV. 
 	Mặt khác, GV cũng cần dành thời gian cho HS tìm luận điểm, luận cứ cho bài làm của mình, tránh tình trạng biến bài làm thành một bài đơn thuần kể lại cốt truyện hay cuộc đời nhân vật mà thiếu những ý kiến nhận định, đánh giá, bàn luận của bản thân người viết. GV cũng cần khuyến khích HS đưa ra những ý kiến chân thực của riêng mình, miễn sao các ý kiến đó có cơ sở và phù hợp với yêu cầu của đề bài.
b) Khi hướng dẫn HS triển khai luận điểm, luận cứ, GV cần chỉ dẫn các em trong việc chọn các thao tác lập luận thích hợp và phương hướng kết hợp các thao tác đó với nhau để tăng cường hiệu quả của tiến trình lập luận, qua đó, nâng cao sức mạnh thuyết phục của bải văn.
c) Trong khâu biểu dương các bài làm đạt kết quà tốt, GV không chỉ cần khen ngợi những bài (đoạn) văn được viết chắc chắn, phù hợp với phong cách ngôn ngữ chính luận, mà còn cần khuyến khích HS mạnh dạn, sáng tạo trong việc sử dụng những từ ngữ, câu cú có tính nghệ thuật, để làm cho bài làm có thêm nhiều chất văn học hơn, và do đó, gợi cảm hơn.
c. Cho HS lập lại dàn bài theo đề đã ra (Dựa vào dàn ý đã có ở phần ra đề)
Gîi ý mét sè ®Ò tham kh¶o (SGK T68)
§Ò 1: Trong truyÖn ng¾n Nh÷ng ®øa con trong gia ®×nh cña NguyÔn Thi cã nªu lªn quan niÖm: ChuyÖn gia ®×nh còng dµi nh­ s«ng, mçi thÕ hÖ ph¶i ghi vµo mét khóc. Råi tr¨m con s«ng cña gia ®×nh l¹i cïng ®æ vÒ mét biÓn, "mµ biÓn th× réng l¾m [], réng b»ng c¶ n­íc ta vµ ra ngoµi c¶ n­íc ta".
Chøng minh r»ng, trong thiªn truyÖn cña NguyÔn Thi, qu¶ ®· cã mét dßng s«ng truyÒn thèng gia ®×nh liªn tôc ch¶y tõ nh÷ng líp ng­êi ®i tr­íc: tæ tiªn, «ng cha, cho ®Õn ®êi chÞ em ChiÕn, ViÖt.
Gîi ý:
Bµi viÕt cÇn cã nh÷ng ý c¬ b¶n sau:
1. ChuyÖn gia ®×nh còng dµi nh­ s«ng, mçi thÕ hÖ ph¶i ghi vµo mét khóc.
Cã thÓ hiÓu:
+ ChØ ®­îc coi lµ con cña gia ®×nh nh÷ng ai ®· ghi ®­îc, lµm ®­îc "khóc" cña m×nh trong dßng s«ng truyÒn thèng. Con kh«ng chØ lµ sù tiÕp nèi huyÕt thèng mµ ph¶i lµ sù tiÕp nèi truyÒn thèng.
+ Kh«ng thÓ hiÓu khóc sau cña mét dßng s«ng nÕu kh«ng hiÓu ngän nguån ®· sinh ra nã. Còng nh­ vËy, ta chØ cã thÓ hiÓu nh÷ng ®øa con (ChiÕn, ViÖt) khi hiÓu truyÒn thèng gia ®×nh ®· sinh ra nh÷ng ®øa con Êy.
Chøng minh:
+ TruyÒn thèng Êy ch¶y tõ c¸c thÕ hÖ «ng bµ, cha mÑ, c« chó ®Õn nh÷ng ®øa con, mµ kÕt tinh ë h×nh t­îng chó N¨m:
- Chó N¨m kh«ng chØ ham s«ng bÕn mµ cßn ham ®¹o nghÜa. Trong con ng­êi chó N¨m ph¶ng phÊt c¸i tinh thÇn NguyÔn §×nh ChiÓu xa x­a.
- Chó N¨m lµ mét thø gia ph¶ sèng lu«n h­íng vÒ truyÒn thèng, sèng víi truyÒn thèng, ®¹i diÖn cho truyÒn thèng vµ l­u gi÷ truyÒn thèng (trong nh÷ng c©u hß, trong cuèn sæ gia ®×nh).
+ H×nh t­îng ng­êi mÑ còng lµ hiÖn th©n cña truyÒn thèng:
- Mét con ng­êi sinh ra ®Ó chèng chäi víi gian nguy, khã nhäc "c¸i g¸y ®o ®á, ®«i vai lùc l­ìng, tÊm ¸o bµ ba ®Ém må h«i". "ng­êi sùc mïi lóa g¹o" thø mïi cña ®ång ¸ng, cña cÇn cï m­a n¾ng.
- Ên t­îng s©u ®Ëm nhÊt lµ kh¶ n¨ng gh×m nÐn ®au th­¬ng ®Ó sèng, ®Ó che chë cho ®µn con vµ tranh ®Êu.
- Ng­êi mÑ kh«ng biÕt sî, kh«ng chïn b­íc, kiªn c­êng vµ cao c¶.
+ Nh÷ng ®øa con, sù tiÕp nèi truyÒn thèng:
- ChiÕn mang d¸ng vãc cña mÑ, c¸ch nãi in hÖt mÑ. 
- So víi thÕ hÖ mÑ th× ChiÕn lµ khóc s«ng sau. Khóc s«ng sau bao giê còng ch¶y xa h¬n khóc s«ng tr­íc. Ng­êi mÑ mang nçi ®au mÊt chång nh­ng ch­a cã dÞp cÇm sóng, cßn ChiÕn m¹nh mÏ quyÕt liÖt, ghi tªn ®i bé ®éi cÇm sóng tr¶ thï cho ba m¸.
- ViÖt, chµng trai míi lín, léc ngéc, v« t­.
- ChÊt anh hïng ë ViÖt: kh«ng bao giê biÕt khuÊt phôc; bÞ th­¬ng chØ cã mét m×nh vÉn quyÕt t©m sèng m¸i víi kÎ thï.
- ViÖt ®i xa h¬n dßng s«ng truyÒn thèng: kh«ng chØ lËp chiÕn c«ng mµ ngay c¶ khi bÞ th­¬ng vÉn lµ ng­êi ®i t×m giÆc. ViÖt chÝnh lµ hiÖn th©n cña søc trÎ tiÕn c«ng.
2. Råi tr¨m con s«ng cña gia ®×nh l¹i cïng ®æ vÒ mét biÓn, "mµ biÓn th× réng ¾m [], réng b»ng c¶ n­íc ta vµ ra ngoµi c¶ n­íc ta".
+ §iÒu ®ã cã nghÜa lµ: tõ mét dßng s«ng gia ®×nh nhµ v¨n muèn ta nghÜ ®Õn biÓm c¶, ®Õn ®¹i d­¬ng cña nh©n d©n vµ nh©n lo¹i.
+ ChuyÖn gia ®×nh còng lµ chuyÖn cña c¶ d©n téc ®ang hµo hïng chiÕn ®Êu b»ng søc m¹nh sinh ra tõ nh÷ng ®au th­¬ng.
§Ò 2: H×nh ¶nh th¬ méng, tr÷ t×nh cña nh÷ng dßng s«ng ViÖt Nam trong hai ¸ng v¨n tïy bót: Ng­êi l¸i ®ß s«ng §µ cña NguyÔn Tu©n vµ Ai ®· ®Æt tªn cho dßng s«ng? cña Hoµng Phñ Ngäc T­êng.
Gîi ý:
Bµi viÕt cÇn cã nh÷ng ý c¬ b¶n sau:
1. H×nh ¶nh th¬ méng, tr÷ t×nh cña s«ng §µ trong tïy bót Ng­êi l¸i ®ß s«ng §µ cña NguyÔn Tu©n:
+ H×nh ¶nh dßng s«ng §µ.
+ ChÊt v¨n NguyÔn Tu©n.
2. H×nh ¶nh th¬ méng, tr÷ t×nh cña dßng s«ng H­¬ng trong tïy bót: Ai ®· ®Æt tªn cho dßng s«ng? cña Hoµng Phñ Ngäc T­êng:
+ H×nh ¶nh dßng s«ng H­¬ng.
+ ChÊt v¨n Hoµng Phñ Ngäc T­êng.
3. So s¸nh chÊt v¨n cña Hoµng Phñ Ngäc T­êng vµ ChÊt v¨n NguyÔn Tu©n trong qu¸ tr×nh lµm næi bËt vÎ ®Ñp th¬ méng, tr÷ t×nh cña nh÷ng dßng s«ng.
§Ò 3: Ph©n tÝch t×nh huèng truyÖn Vî nhÆt cña Kim L©n tõ ®ã nªu lªn gi¸ trÞ hiÖn thùc vµ gi¸ trÞ nh©n ®¹o cña t¸c phÈm.
Gîi ý dµn bµi:
Më bµi:
+ Giíi thiÖu t¸c gi¶, t¸c phÈm:
- Kim L©n lµ nhµ v¨n mét lßng mét d¹ ®i vÒ víi "®Êt", víi "ng­êi", víi "thuÇn hËu nguyªn thñy" cña cuéc sèng n«ng th«n.
- N¹n ®ãi n¨m 1945 ®· ®i vµo nhiÒu trang viÕt cña c¸c nhµ v¨n, nhµ th¬ trong ®ã cã Vî nhÆt cña Kim L©n.
+ NhËn xÐt kh¸i qu¸t: 
- Vî nhÆt x©y dùng t×nh huèng truyÖn ®éc ®¸o.
- Qua t×nh huèng truyÖn, t¸c phÈm thÓ hiÖn gi¸ trÞ hiÖn thùc vµ gi¸ trÞ nh©n ®¹o s©u s¾c.
Th©n bµi:
1. Bèi c¶nh x©y dùng t×nh huèng truyÖn.
+ Bèi c¶nh n¹n ®ãi khñng khiÕp n¨m 1945 mµ kÕt qu¶ lµ h¬n hai triÖu ng­êi chÕt.
+ C¸i chÕt hiÖn h×nh trong t¸c phÈm t¹o nªn mét kh«ng khÝ ¶m ®¹m, thª l­¬ng. Nh÷ng ng­êi sèng lu«n bÞ c¸i chÕt ®e däa.
2. Trong bèi c¶nh Êy, Trµng, nh©n vËt chÝnh cña t¸c phÈm "nhÆt" ®­îc vî. §ã lµ mét t×nh huèng ®éc ®¸o
+ ë Trµng héi tô nhiÒu yÕu tè khiÕn nguy c¬ "Õ" vî rÊt cao:
- Ngo¹i h×nh xÊu, th«.
- TÝnh t×nh cã phÇn kh«ng b×nh th­êng.
- ¡n nãi céc c»n, th« lç.
- Nhµ nghÌo, ®i lµm thuª nu«i m×nh vµ mÑ giµ.
- N¹n ®ãi ®e däa, c¸i chÕt ®eo b¸m.
+ Trµng lÊy vî lµ lÊy cho m×nh thªm mét tai häa (theo l« gÝc tù nhiªn).
+ ViÖc Trµng lÊy vî lµ mét t×nh huèng bÊt ngê
- C¶ xãm ngô c­ ng¹c nhiªn.
- Bµ cô Tø còng hÕt søc ng¹c nhiªn
- B¶n th©n Trµng cã vî råi vÉn cßn " ngê ngî".
+ T×nh huèng truyÖn bÊt ngê nh­ng rÊt hîp lÝ
- NÕu kh«ng ph¶i n¨m ®ãi khñng khiÕp th× "ng­êi ta" kh«ng thÌm lÊy Trµng.
- Trµng lÊy vî theo kiÓu "nhÆt" ®­îc.
3. Gi¸ trÞ hiÖn thùc: t×nh c¶nh thª th¶m cña con ng­êi trong n¹n ®ãi
+ C¸i ®ãi dån ®uæi con ng­êi.
+ C¸i ®ãi bãp mÐo c¶ nh©n c¸ch.
+ C¸i ®ãi khiÕn cho h¹nh phóc thËt máng manh, téi nghiÖp.
+ Vî nhÆt cã søc tè c¸o m¹nh mÏ téi ¸c cña bän thùc d©n, ph¸t xÝt.
4. Gi¸ trÞ nh©n ®¹o:
+ T×nh ng­êi cao ®Ñp thÓ hiÖn qua c¸ch ®èi xö víi nhau cña c¸c nh©n vËt.
- Trµng rÊt tr©n träng ng­êi "vî nhÆt" cña m×nh.
- Thiªn chøc, bæn phËn lµm vî, lµm d©u ®­îc ®¸nh thøc n¬i ng­êi "vî nhÆt"
- T×nh yªu th­¬ng con cña bµ cô Tø.
+ Con ng­êi hu«n h­íng ®Õn sù sèng vµ lu«n hi väng, tin t­ëng ë t­¬ng lai:
- Trµng lÊy vî lµ ®Ó duy tr× sù sèng.
- Bµ cô Tø, mét ng­êi giµ l¹i lu«n miÖng nãi vÒ ngµy mai víi nh÷ng dù ®Þnh thiÕt thùc t¹o niÒm tin cho d©u con vµo mét cuéc sèng tèt ®Ñp.
- §o¹n kÕt t¸c phÈm víi h×nh ¶nh l¸ cê ®á vµ ®oµn ng­êi ph¸ kho thãc NhËt.
KÕt bµi:
+ Kh¼ng ®Þnh tµi n¨ng nhµ v¨n qua viÖc x©y dùng t×nh huèng truyÖn ®éc ®¸o, hÊp dÉn.
+ Kh¼ng ®Þnh gi¸ trÞ hiÖn thùc vµ gi¸ trÞ nh©n ®¹o cña t¸c phÈm.
BiÓu ®iÓm: 
- §iÓm 8,9: Bµi lµm ®¸p øng kh¸ tèt c¸c yªu cÇu cña mçi ®Ò. Cã s¸ng t¹o, c¶m xóc. Cã thÓ cßn m¾c 1,2 lçi diÔn ®¹t nhá.
-§iÓm 6-7: §¸p øng ®Çy ®ñ néi dung yªu cÇu. DiÔn ®¹t l­u lo¸t kh«ng m¾c lçi chÝnh t¶. Cã kÜ n¨ng ph©n tÝch.
-§iÓm 4-5: Néi dung ®Çy ®ñ, cã kÜ n¨ng ph©n tÝch, Ýt sai lçi diÕn ®¹t.
-§iÓm 1-2-3: Cã néi dung song cßn s¬ sµi, ch­a râ kÜ n¨ng ph©n tÝch. Bµi viÕt cßn m¾c lçi diÔn ®¹t, dïng tõ, chÝnh t¶...
- §iÓm 0: Bµi lµm l¹c ®Ò hoÆc bá giÊy tr¾ng.