Giáo án Ngữ văn 12 cơ bản tiết 49 đến 51

Tiết 49	Ngày soạn: 17/12/08
	Ngày giảng: 18/12/08
AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DÒNG SÔNG?
 (Hoàng Phủ Ngọc Tường)
A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức: Giúp HS
 	- Đọc- hiểu khái quát vài nét về tác giả- tác phẩm
	- Cảm nhận được vẽ đẹp, chất thơ từ cảnh sắc thiên nhiên của Sông Hương khi con 
 sông ở thượng nguồn.
2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng đọc- hiểu thể loại tuỳ bút.
3.Thái độ: Bồi dưỡng lòng yêu thiên nhiên, yêu cảnh vật của quê hương đất nước qua vẽ 
 đẹp của sông Hương. 
B. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
 	 Thầy: Thiết kế bài soạn- TLTK về HPNT và văn bản, bài hát
 	 Trò: Vở bài soạn- sgk
C. CÁCH THỨC THỰC HIỆN
 	 	 Vấn đáp- phân tích-tổng hợp
D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
I. Ổn định lớp:
II. Kiểm tra bài cũ: Phân tích phong cách nghệ thuật của nhà văn Nguyễn Tuân?
III. Bài mới:
Hoạt động của GV và HS
Nội dung cần đạt
Hoạt động 1
H: Dựa vào sgk, hãy khái quát vài nét về tiểu sử và sự nghiệp VC của Hoàng Phủ Ngọc Tường?
HS: Làm việc cá nhân, khái quát
- TiÓu sö: 
- Sù nghiÖp v¨n häc:
GV: Bổ sung, giảng rõ.
* Hoàng Phủ Ngọc Tường viết báo làm văn từ những năm 60 của TK XX, là nhà văn có phong cách độc đáo, tài hoa uyên bác
* Văn của HPNT giàu chất trí tuệ và chất thơ.
H: Em hãy khái quát vài nét về thể loại, xuất xứ, hoàn cảnh ra đời, vị trí của đoạn trích?
HS: Làm việc cá nhân, khái quát
GV: Nhận xét, kết luận.
-> Lµ t¸c phÈm tiªu biÓu cho ®Æc tr­ng thÓ lo¹i vµ v¨n phong cña HPNT 
GV: Đọc- hướng dẫn cách đọc
HS: 2 em đọc.
H: Đoạn trích có thể chia làm mấy đoạn? Hãy đặt tiêu đề cho mỗi đoạn?
HS: Làm việc cá nhân, chia đoạn
- Đoạn 1: Từ đầu → chân núi Kim Phụng
Þ Sông Hương ở thượng nguồn.
- Đoạn 2: Phải nhiều TK → bát ngát tiếng gà
Þ Sông Hương chảy về đồng bằng, ngoại vi thành phố
- Đoạn 3: Từ đây → quê hương xử sở
Þ Sông Hương chảy vào thành phố Huế
- Đoạn 4: còn lại
Þ vẽ đẹp văn hoá và lịch sử của dòng sông.
GV: Bổ sung, khái quát
HPNT cảm nhận con sông Hương theo chiều dài địa lí, cách kết cấu tương ứng với từng khúc sông trong hành trình từ thượng nguồn đến thành phố TY
Hoạt động 2
H: Vẽ đẹp của sông Hương khi ở thượng nguồn được tác giả miêu tả như thế nào?
HS: Làm việc cá nhân, phân tích
- Khi qua dãy Trường Sơn hùng vĩ:
+ Sông Hương là bản tình ca của rừng già
/ Rầm rộ và mãnh liệt
/ Dịu dàng và say đắm
+ Cô gái Di gan phóng khoáng, man dại
/ Rừng già hun đúc cho nó bản tính gan dạ, một tâm hồn tự do, phóng khoáng
→ Vẽ đẹp của 1 sức sống trẻ trung, mãnh liệt và hoang dại
- Khi ra khỏi rừng già:
+ Đóng kín tâm hồn sâu thẳm của mình
+ Mang một sắc đẹp dịu dàng, trí tuệ, trở thành người mẹ phù sa
→ vẽ đẹp bí ẩn, sâu thẳm của dòng sông
GV: Bổ sung, bình 1 số chi tiết
- Bản tình ca của rừng già
- Cô gái di gan phóng khoáng, man dại.
H: Khi xuôi về châu thổ hành trình của sông Hương được tiếp rục khắc hoạ như thế nào? Nhận xét vẽ đẹp của sông Hương qua hành trình ấy?
HS: LÀm việc cá nhân, phân tích
- Sông Hương thay đổi về tính cách: 
+ chế ngự được bản năng của người con gái 
+ “mang một sắc đẹp dịu dàng và trí tuệ, trở thành người mẹ phù sa của một vùng văn hóa xứ sở”
- Cảnh sông Hương đẹp như một bức tranh có hình khối, có đường nét
 → chuyển dòng một cách liên tục, uốn mình theo những đường cong thật mềm “Sông mềm như một tấm lụa”
 Þ Bằng bút pháp kể, tả HPNT đã làm nổi bật một sông Hương đẹp bởi phối cảnh kì thú giữa nó và thiên nhiên xứ Huế phong phú, hài hoà.
 GV: Nhận xét, bình 1 số ý
Sông Hương qua cái nhìn lãng mạn của HPNT như 1 cô gái dịu dàng mơ mộng đang khao khát đi tìm thành phố TY theo tiếng gọi vang vọng từ trái tim. Với NT so sánh cân đối, hài hoà đậm chất thơ, với sự phong phú về ngôn ngữ hình tượng nhà văn đã khắc hoạ được vẽ đẹp dòng sông huyền ảo, lung linh màu sắc và đầy ấn tượng bỡi vẽ đẹp trầm mặc, cổ kính của sông Hương.
H: Thành phố Huế hiện lên qua hình ảnh nào? Vẽ đẹp của sông Hương khi gặp Huế được miêu tả bằng NT gì? Cuộc gặp gỡ ấy gơi cho êm cảm nhận điều gì?
HS: Làm việc cá nhân, phân tích
Huế
- Cầu Tràng Tiền = vành trăng non in ngần trên nền trời
- Những lâu đài của đát cố đô soi bóng xuống dòng sông xanh biếc
Sông Hương
- Uốn 1 cách cung rất nhẹ = 1 tiếng vang vọng nói ra của tác giả
- Các nhánh sông toã đi khắp nơi như muốn ôm trọn Huế vào lòng.
→ Sông Hương và Huế hoà làm 1, SH làm nên vẽ mộng mơ của Huế, Huế làm nên vẽ đẹp trầm tư, sâu lăng cho SH
Þ cuộc gặp gỡ của Huế và SH đươc tác giả cảm nhận như 1 cuộc hội ngộ của TY
- Trong c¸ch biÓu ®¹t tµi hoa cña t¸c gi¶, s«ng Hương được c¶m nhËn dưới nhiÒu gãc ®é:
 + B»ng con m¾t héi ho¹: SH vµ nh÷ng chi lu cña nã t¹o nh÷ng đường nÐt tinh tÕ lµm nªn vÎ ®Ñp cæ kÝnh cña cè ®«.
 + Qua c¸ch c¶m nhËn ©m nh¹c: SH ®Ñp như ®iÖu slow chËm r·i, s©u l¾ng, tr÷ t×nh.
+Dưới c¸i nh×n say ®¾m cña mét tr¸i tim ®a t×nh: S«ng Hương lµ ngêi t×nh dÞu dµng, thuû chung.
GV: Bổ sung, giảng rõ
H: Khi tạm biệt Huế, sông Hương ra đi trong tâm trạng như thế nào? 
HS: Nhận xét
 - Được so sánh như: “Nàng Kiều trong đêm tự tình trở lại tìm Kim Trọng.
- Lời thề ấy vang vọng thành giọng hò dân gian → đó là tấm lòng con người xứ Huế “Mãi chung tình với quê hương xứ sở”
GV: Bổ sung, giảng rõ, kết luận
I. Đọc- hiểu khái quát:
1. Tác giả: Hoàng Phủ Ngọc Tường
* Tiểu sử:
- Sinh: 1937 tại TP. Huế
- Quê gốc: Triệu Phong- Quảng Trị.
- Sống, học tập, hoạt động CM ở Huế.
→ cuộc đời của tác giả gắn liền với Huế nên tình cảm, tâm hồn của nhà văn thấm đẫm nền văn hoá của xứ Huế trầm mặc, thơ mộng.
* Sự nghiệp VC:
+ Phong c¸ch nghÖ thuËt:
* Lµ c©y bót uyªn b¸c, giµu chÊt trÝ tuÖ.
* Tµi hoa, trÝ t­ëng t­îng phong phó l·ng m¹n ®Ëm chÊt th¬.
* Lèi viÕt h­íng néi, xóc tÝch, cã chiÒu s©u v¨n ho¸, c¶m høng nh©n v¨n.
+ T¸c phÈm chÝnh: (SGK)
2. Đoạn trích:
a. Thể loại: Tuỳ bút
b. Xuất xứ: trích trong tập tuỳ bút cùng tên: Ai đã đặt tên cho dòng sông?.
c. Hoàn cảnh ra đời:
d. Vị trí: ở phần đầu và phần kết của tập tuỳ bút.
3. Đọc- chia bố cục cho đoạn trích:
a. Đọc: diễn cảm
b. Chia bố cục: 4 phần
II. Đọc- hiểu chi tiết:
1. Vẽ đẹp của sông Hương:
a. Vẽ đẹp từ cảnh sắc thiên nhiên:
* Từ thượng nguồn:
→ bằng óc quan sát tinh tế, trí tưởng tượng phong phú, bằng việc sử dụng NT so sánh, nhân hoá, HPNT khắc hoạ vẽ đẹp của sông Hương khi ở thượng nguồn: có sức sống mãnh liệt, hoang dại, dịu dàng, say đắm, bí ẩn và sâu thẳm.
* Sông Hương về châu thổ:
- Thay đổi về tính cách: dịu dàng, mềm mại và trí tuệ.
- Cảnh sông Hương đẹp như một bức tranh có hình khối, có đường nét
- Vẽ đẹp sông Hương đa màu sắc và biến ảo “sớm xanh, trưa vàng, chiều tím”
 - Vẽ đẹp sông Hương trầm mặc, cổ kính
 - Sông Hương còn mang màu sắc triết lí, cổ thi khi đi trong âm hưởng ngân nga của tiếng chuông chùa Thiên Mụ
- Mang vẽ đẹp tươi vui khi tới ngoại ô Kim Long.
* Sông Hương vào Huế:
- Sông Hương mang vẽ đẹp dịu dàng và “Vui tươi” hẳn lên như “tìm đúng đường về”
 - Sông Hương gắn bó tha thiết với thành phố “như một tiếng vâng không nói ra của TY”ngập ngừng, vấn vương.
* Sông Hương trở lại “để nói một lời thề trước khi về biển cả”:
 Þ Như vậy, vẽ đẹp của sông Hương qua cảnh sắc thiên nhiên “như một cô gái Huế duyên dáng, tô điểm cho vẽ đẹp xứ Huế
 IV. Củng cố: GV nhấn mạnh các ý chính đã phân tích trong tiết 1
 V. Dặn dò: Học bài- chuẩn bị tiếp tiết 2
 VI. Rút kinh nghiệm: 
	- Thực hiện tiết dạy đảm bảo thời gian
Tiết 50	Ngày soạn: 21/12/08
	Ngày giảng: 22/12/08
AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DÒNG SÔNG?
 (Hoàng Phủ Ngọc Tường)
A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức: Giúp HS
 	- Cảm nhận được TY, niềm tự hào tha thiết về con sông Hương ở phương diện văn hoá
 LS của Hoàng Phủ Ngọc Tường.
	- Nhận biết được đặc trưng thể loại tuỳ bút và Nt viết bút kí của HPNT
2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng đọc- hiểu thể loại tuỳ bút.
3.Thái độ: Bồi dưỡng lòng yêu thiên nhiên, yêu cảnh vật của quê hương đất nước qua vẽ 
 đẹp của sông Hương. 
B. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
 	 Thầy: Thiết kế bài soạn- TLTK về HPNT và văn bản, bài hát
 	 Trò: Vở bài soạn- sgk
C. CÁCH THỨC THỰC HIỆN
 	 	 Vấn đáp- phân tích-tổng hợp
D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
I. Ổn định lớp:
II. Kiểm tra bài cũ: Vẽ đẹp của sông Hương qua cảnh sắc thiên nhiện được miêu tả ntn?
III. Bài mới:
Hoạt động của GV và HS
Nội dung cần đạt
H: Sông Hương đã làm nên vẽ đẹp văn hoá độc đáo của xứ Huế như thế nào? Hãy xác định các chi tiết và phân tích?
GV: Hướng dẫn, gợi ý
HS: Xác định các chi tiết, phân tích.
- Dòng sông âm nhạc:
+ là người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya.
+ là nơi sinh thành toàn bộ nền âm nhạc cổ điển của Huế.
+ là cảm hứng để Nguyễn Du viết lên khúc đàn của nàng Kiều.
- Dòng sông thi ca:
+ là vẽ đẹp mơ màng “Dòng sông trắng, lá cây xanh” trong thơ của Tản Đà.
+ Vẽ đẹp hùng tráng trong thơ Cao Bá Quát
+ Là nỗi quan hoài vạn cổ trong thơ của Bà Huyện Thanh Quan.
+ Là sức mạnh phục sinh trong thơ Tố Hữu.
- Dòng sông gắn với những phong tục tập quán, với vẽ đẹp tâm hồn của con người xứ Huế.
+ Màn sương khói trên sông Hương như màu áo điền lục, một sắc áo cưới của các cô dâu trẻ trong tiết sương giáng
+ Vẽ đẹp trầm mặc sâu lắng của sông Hương như 1 nét riêng trong vẽ đẹp tâm hồn của người xứ Huế “rất dịu dàng và rất trầm tư”
H: Em có nhận thức gì về lịch sử của dòng sông Hương, của Huế qua bút kí của HPNT?
HS: LÀm việc cá nhâ, phân tích
* Là 1 dòng sông anh hùng:
- Từ xa xưa: là 1 DS biên thuỳ xa xôi của đất nước các vua hùng.
- Từ thời trung đại: 
+ Dòng sông Linh Giang chiến đấu oanh liệt bảo vệ biên giới phía Nam Tổ Quốc Đại Việt
+ Vẽ vang soi bóng kinh thành Phú Xuân của người anh hùng Nguyễn Huệ.
- Thời chống Pháp: 
+ Sống hết LS bi tráng với máu của các cuộc k/nghĩa của p/trào Când Vương.
+ Đi vào thời đại CM với những chiến công rung chuyển.
- Thời chống Mỹ: góp mình vào chiến dịch Mậu Thân 1968..
+ Dòng sông chịu nhiều đau thương, mất mát.
GV: Bổ sung, giảng rõ
 Đó là dòng sông sử thi nhưng cũng là dòng sông anh hùng, là bản hùng ca mà cũng là bản tình ca dịu dàng và tươi mát. Đps là nét độc đáo của xứ Huế, của sông Hương được tác giả khám phá và khắc hoạ từ góc độ LS.
H: Bài kí mở đầu và kết thúc bằng 1 câu hỏi: Ai đã đặt tên cho dòng sông? Em có nhậ xét gì về cách diễn đạt trên?
HS: Làm việc cá nhân, phát biểu cảm nghĩ
- Mang nghĩa hỏi: ND bài kí là câu trả lời, giống như 1 bài kí ca ngợi vẽ đẹp, chất thơ của dòng sông, có cái tên rất đẹp và rất phù hợp với nó: sông Hương.
- Mang tính chất biểu cảm: 
+ Là cái cớ để nhà văn đi vào miêu tả, ca ngợi vẻ đẹp của con sông Hương
+ Thể hiện tình cảm ngỡ ngàng, ngưỡng mộ và thái độ trân trọng của tác giả đối với dòng sông và thành phổ Huế.
GV: Bổ sung, giảng rõ
H: Hình tượng cái tôi trong tác phẩm để lại cho em ấn tượng gì?
HS: Làm việc cá nhân, nhận xét
GV: Bổ sung, kết luận
Hoạt động 3
b. Vẽ đẹp văn hoá của dòng sông Hương:
- Dòng sông âm nhạc
- Dòng sông thi ca: một dòng sông không bao giờ lặp lại mình.
→ sông Hương luôn đem đến nguồn cảm hứng mới mẻ, bất tận cho các thi nhân.
- Dòng sông gắn liền với những phong tục tập quán, với vẽ đẹp tâm hồn của con người xứ Huế.
c. Sông Hương gắn liền với vẽ đẹp của lịch sử hào hùng:
* Là 1 dòng sông anh hùng
* Sông hương cùng với thành phố Huế chịu nhiều đau thương, mất mát
→ sông Hương là dòng sông có bề dày lịch sử như 1 người con gái anh hùng, khi tổ quốc gọi nó tự hiến dâng đời mình làm 1 chiến công. Sông Hương là dòng sông của sử thi viết giữa màu cỏ lá xanh biếc.
d. Ai đã đặt tên cho dòng sông?
- Mang nghĩa hỏi
- Mang nghĩa biểu cảm
2. Hình tượng cái tôi tác giả:
- TY tha thiết đên say đắm của tác giả đối với cảnh vật và con người xứ Huế.
- Phong cách viết kí: phóng túng, tài hoa, giàu thông tin văn hóa, lịch sử, giàu chất trữ tình lãng mạn.
III. Tổng kết:
Ghi nhớ: Sgk
 IV. Củng cố: GV nhắc lại các ý cơ bản trong tác phẩm
 V. Dặn dò: Học bài- chuẩn bị: Ôn tập văn học.
 VI. Rút kinh nghiệm: 
Tiết dạy đảm bảo thời gian
Dung lượng kiến thức thời gian nhiều, thời gian ít nên chuyển tải bài dạy chưa sâu.
Tiết 51	Ngày soạn: 24/12/08
	Ngày giảng: 25/12/08
ÔN TẬP VĂN HỌC HỌC KÌ I
A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức: Giúp HS
	- Nắm được một cách hệ thống các kiến thức của văn học trong học kì I
	- Biết vận dụng kiến thưc để viết về lí luận văn học.
2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng khái quát hệ thống hoá vấn đề VH.
3.Thái độ: Có ý thức đánh giá và nhận diện đầy đủ về VH Việt Nam
B. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
 	 Thầy: Thiết kế bài soạn- TLTK Văn học
 	 Trò: Vở bài soạn- sgk
C. CÁCH THỨC THỰC HIỆN
 	 	 Vấn đáp- phân tích- thảo luận- tổng hợp
D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
I. Ổn định lớp:
II. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra trong qua trình ôn tập
III. Bài mới:
Hoạt động của GV và HS
Nội dung cần đạt
Hoạt động 1
H: Văn học Việt Nam từ 1945 đến hết thế kỷ XX có mấy giai đoạn? Hoàn cảnh XH và Lịch sử của từng giai đoạn?
GV: Hướng dẫn, gợi ý 
HS: khái quát và hệ thống.
* Văn học VN phát triển theo 3 giai đoạn:
- 1945- 1975: phục vụ 2 cuộc k/c và xây dựng XHCN ở miền Bắc, đấu tranh thống nhất nước nhà.
- 1975- 1985: đất nước giải phóng và thống nhất.
- 1986- 2000: ghi nhận sự đổi mới của văn học.
* Hoàn cảnh lịch sử: 
- Diễn ra cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc vô cùng cam go, quyết liệt.
- Giao lưu với văn học với nước ngoài còn hạn chế. Sự tiếp xúc với VH TG qua 2 nước TQ và LXô (từ 1954- 1964, mười năm xây dựng XHCN ở miền Bắc, 1965- 1975 cả 2 miền thực hiện nhiệm vụ chiến lước đấu tranh, thống nhất nước nhà. 1975- 1985 văn học chưa có gì thay đổi, Thực sự đổi mới từ 1986 đến nay.)
H: Hãy giải thích và chứng minh 3 đặc điểm của văn học?
HS: Làm việc cá nhân, giải thích, chứng minh
* Nền Vh phục vụ CM, cổ vũ chiến đấu:
- Ra đời trong bảo táp của chiến tranh, đặt dưới sự lãnh đạo của Đảng
- Đối tượng sáng tác, LL sáng tác, người thưởng thức hàng ngày, hàng giờ đối mặt với kẻ thù.
- Bản thân chức năng của văn hcọ là mang chức năng ca ngợi CM T8, phục vụ ca ngợi chiến đấu, ca ngợi thành tựu xây dựng XHCN ở miền Bắc, phục vụ chiến đấu ở miền Nam, xây dựng nhân vật, tiêu chuẩn đánh giá con người bằng tư cách công dân, tình cảm của con người phải đặt trong quan hệ cộng đồng.
* Nền Vh hướng về đại chúng:
- Quần chúng là người quyết định sự nghiệp CM, làm nên LS.
- Quần chúng là người thưởng thức, đối tượng sáng tác, cung cấp lực lượng sáng tác.
- Phục vụ sự đổi đời cho ND, giác ngộ họ.
* Nền Vh mang khuynh hướng sử thi lãng mạn:
- Ra đời trong đấu tranh giữ nước phải thể hiện tư tưởng yêu nước anh hùng, phải ghi lại những chặng đường LS.
- Một nền Vh đại chúng không phải là nền Vh của những số phận riêng lẽ mà của cả cộng đồng.
- Con người VN giàu đức hi sinh, luôn hướng tới tương lai, xây dựng niềm tin vững chắc, con người sống có lí tưởng, vượt lên trên thử thách, lập chiến công phi thường
GV: Bổ sung, giảng rõ bằng VD
H: Văn học giai đoạn này có những thành tựu gì? Hãy nêu và phân tích các thành tựu của VH?
GV: Gợi ý, hướng dẫn
HS: Chuẩn bị cá nhân, nên các thành tựu và phân tích.
* Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ LS:
- Giành thắng lợi trong 2 cuộc k/c.
- Cỗ vũ tinh thần chiến đấu và tái hiện lại sự hi sinh của nhân dân
* Những đóng góp về mặt tư tưởng:
- Truyền thống yêu nước và anh hùng: viết về quê hương đất nước, ca ngợi những tấm gương anh hùng.
- Truyền thống nhân đạo:
- Diễn tả nổi khổ đau của cuộc đời cũ.
- PHát hiện những phẩm chát tốt đẹp khả năng Cm như: Vô chồng Aphủ, vợ nhặt, mùa lạc, TY gắn liền với CM: thơ Tố HỮu, Nguyễn Đình Thi
* Thành tựu về NT:
- Thể loại
- Phẩm chất thẩm mỹ
- Phong cách NT
H: Bên cạnh những thành tựu thì văn học thời kì này có những hạn chế nào?
HS: Chuẩn bị cá nhân, hệ thống lại các kiến thức cơ bản
- Hạn chế về ND: Thể hiện con người và cuộc sống đơn giản, xuôi chiều, công thức
+ Nói nhiều thuận lợi hơn khó khăn
+ Chiến thắng nhiều hơn thất bại
+ Thành tích nhiều hơn tổn thất
+ Hi sinh nhiều hơn hưởng thụ
+ Người anh hùng không thể có tâm lí phức tạp.
+ Con người chỉ có tính giai cấp không có tính nhân loại phổ biến.
- Hạn chế về nghệ thuật:
+ Yêu cầu về NT bị hạ thấp chỉ cần ND
+ Cá tính của nhà văn chưa được phát huy mạnh mẽ, nhà văn không có điều kiện phát huy sở trường, lựa chọn đề tài.
GV: Bổ sung, giải thích nguyên nhân gây ra hạn chế của văn học.
- Hoàn cảnh chiến tranh
- Quan niệm đơn giản, văn học phản ánh hiện thực.
- Nhấn mạnh một chiều về chức năng giáo dục
H: Hãy xác định đối tượng và mục đích của bản Tuyên ngôn độc lập, từ đó phân tích, đánh giá hệ thống lập luận chặt chẽ. Và tính chiến đấu cao của bản tuyên ngôn?
GV: Hướng dẫn, gợi ý
HS: Khái quát và hệ thống các kiến thức cơ bản.
* Đối tượng: 
- Quốc dân đồng bào nước Việt Nam.
- Nhân dân các nước trên TG.
- Đế quốc, thực dân.
* Mục đích:
- Tuyên bố, khẳng định quyền độc lập, tự do của dân tộc, khai sinh ra nước VNDCCH
- Đấu tranh để bác bỏ luận điệu xuyên tạc của Pháp.
* Cách lập luận: TNĐL là áng văn chính luận mẫu mực.
H: Hãy so sánh điểm giống nhau và khác nhau của 3 bài phê bình văn học?
HS: Làm việc cá nhân, khái quát
* Giống nhau: 
- Thể loại: Nghị luận văn học
- Điểm thống nhất: Dựa vào đặc trưng, quy loại của VHNT để xem xét đánh giá.
* Khác nhau: 
- Thương tiếc nhà văn Nguyên Hồng là thể loại chân dung văn học
- Mấy ý nghĩ về thơ: đề cập tới đặc trưng của thơ.
- Nguyễn Đình Chiểunhấn mạnh tư tưởng, tình cảm và thái độ của PVĐ đối với nhà thơ yêu nước.
I. Văn học Việt Nam:
1. Bài khái quát:
a. VHVN từ 1945- hết TK XX, gồm có 3 giai đoạn
- 1945- 1975
- 1975- 1985
- 1986- 2000
b. 3 đặc điểm của văn học:
- Nền Vh phục vụ Cm, cổ vũ chiến đấu
- Nền Vh hướng về đại chúng
- Nền Vh chủ yếu mang khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn.
c. Thành tựu của văn học:
- Thực hiện xuất sắc nhiệm vụ LS
- Những đó góp về mặt tư tưởng
- Thành tựu về nghệ thuật
d. Hạn chế của văn học:
* Hạn chế về ND: Thể hiện con người và cuộc sống đơn giản, xuôi chiều, công thức.
* Hạn chế về NT: 
e. Những thành tựu của văn học sau 1975:
2. Tác phẩm: Tuyên ngôn độc lập
- Đối tượng: 
- Mục đích:
- Cách lập luận
3. So sánh điểm giống nhau và khác nhau của 3 bài phê bình văn học: 
- NGuyễn Đình Chiểu..
- Thương tiếc nhà văn Nguyên Hồng
- mấy ý nghĩ về thơ.
 IV. Củng cố: GV nhấn mạnh, mục đích yêu cầu trong phần ôn tập 
 V. Dặn dò: Học bài- chuẩn bị: Thực hành chữa lỗi lập luận trong văn nghi luận
 VI. Rút kinh nghiệm:
.