Giáo án Hình học 8 cả năm (2 cột)

Ngày Soạn	 10 / 08 / 2008
	Chương I 	 TỨ GIÁC	
Tiết 1 TỨ GIÁC
Mục tiêu :
Kiến thức: Nắm vững định nghĩa tứ giác, tứ giác lồi, tổng các góc của tứ giác lồi. Biết vẽ, gọi tên các yếu tố.
Kĩ năng: Rèn kĩ năng tính số đo góc của một tứ giác lồi.
Thái độ: Vận dụng các kiến thức trong bài vào các tình huống thực tiễn.
Chuẩn bị :
Giáo viên : Tranh vẽ các hình 1 a, b, c; hình 2, thước thẳng, thước đo góc.
Học sinh : Thước đo độ dài, thước đo góc.
Hoạt động dạy học :
Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra một số dụng cụ học tập của học sinh. Hướng dẫn học sinh cách học toán hình.
Bài mới: Ta đã biết tam giác là một hình gồm 3 đoạn thẳng khép kín trong đó 2 đoạn thẳng bất kì nào cũng không cùng nằm trên một đường thẳng. Vậy thì tứ giác là hình như thế nào? Và tổng các góc của tứ giác bằng bao nhiêu? 
Hoạt động của GV và HS
Nội dung
GV :Treo hình vẽ 1 lên bảng
Giới thiệu h1 là các hình tứ giác, h2 không phải là tứ giác. Vậy tứ giác là hình như thế nào?
HS quan sát.
HS trả lời.
GV nhấn mạnh 2 ý: 
- Gồm 4 đoạn thẳng khép kín.
- Bất kì 2 đoạn thẳng nào cũng không cùng nằm trên một đường thẳng.
GV giới thiệu đỉnh, cạnh của tứ giác.
GV cho HS làm ?1.
HS suy nghĩ làm ?1.
Hình 1c có cạnh AD mà tứ giác nằm trong cả hai nửa mp có bờ là đường thẳng chứa cạnh AD.
Hình 1b tương tự có cạnh BC.
Hình 1a là tứ giác luôn nằm trong một nữa mp có bờ là đường thẳng chứa bất kỳ cạnh nào của tứ giác.
Vậy hình 1a là 1 tứ giác lồi.
Thế nào là tứ giác lồi
HS phát biểu định nghĩa tứ giác lồi.
GV giới thiệu qui ước: Khi nói đến tứ giác mà không chú thích gì thêm, ta hiểu đó là tứ giác lồi.
GV cho HS làm ?2
Qua ?2 HS hiểu được hai đỉnh kề nhau, đối nhau, góc, điểm nằm trong, nằm ngoài tứ giác.
HS làm ?2 trả lời tại chổ với hình vẽ đã ghi trên bảng phụ.
GV gọi HS nhắc lại định lý về tổng 3 góc của một tam giác
HS trả lời tổng 3 góc của một tam giác bằng 1800.
HD cho HS kẻ thêm đường chéo AC để tính:
 (Nhờ vào t/c tổng 3 góc trong tam giác)
HS làm bài tập theo nhóm.
a/ x = 500; b/ x = 900; c/ x = 1150; d/x = 750.
HS lên bảng giải
GV : Yeu cau :Phát biểu định lý về tổng các góc của tứ giác
HS tổng 4 góc ngoài của tứ giác bằng 3600.
Củng cố:
Bài 1/66 (SGK) (Treo bảngphụ ghi sẵn đề bài và yêu cầu HS hoạt động theo nhóm)
GV kiểm tra bài làm của các nhóm, nhận xét, ghi điểm.
Bài 2/66 (SGK) 
GV giới thiệu cho HS hiểu góc ngoài của tứ giác, hướng dẫn HS tính góc ngoài của tứ giác dựa vào tính chất của hai góc kề bù.
Từ câu b suy ra được điều gì về t/c 4 góc ngoài của tam giác?
1) Định nghĩa: (học SGK)
 Tứ giác lồi là tứ giác luôn nằm trong một mặt phẳng có bờ là đường thẳng bất kỳ cạnh nào của tứ giác.
2) Tổng các góc của một tứ giác
Định lí : Tổng các góc của một tứ giác bằng 3600 .
 GT : Tứ giác ABCD
 KL : 
HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:
 1. Bài vừa học:
 Học thuộc định nghĩa, tính chất tứ giác. Làm bài tập 3, 4/67 SGK; 8, 9 SBT . đọc thêm phần :“có thể em chưa biết”.
2. Bài sắp học: Hình thang.
 * Bài tập ra thêm : Cho tứ giác ABCD , biết AB = AD, góc B = 900, Â = 600, góc D = 1350.
 a/ Tính góc C và chứng minh BD = BC.
 b/ Từ A kẻ AE ^ CD. Tính các góc của tam giác AEC.
HD : a/ DABD cân có Â = 600 => đều. Từ đó tính góc BDC = 750, góc C = 750 => D BDC cân => BD = BC
 b/ D BCA vuong cân => góc BAC = 450, góc CAE = 600, góc ACE = 300.
Tiết 2 HÌNH THANG
 A. Mục tiêu:
Kiến thức: nắm vững định nghĩa hình thang, hình thang vuông, các yếu tố của hình thang. Biết cách chứng minh một tứ giác là hinh thang, hình thang vuông.
Kĩ năng: Rèn kĩ năng vẽ hình, cách sử dụng dụng cụ để kiểm tra một tứ giác là hình thang.
Thái độ: Giáo dục tính thẩm mĩ trong cách vẽ hình.
B Chuẩn bị:
GV Bảng phụ vẽ hình 15/69 và hình 16,17/ 70 SGK.
HS Dụng cụ học tập.
C. Hoạt động dạy học:
1. Kiểm tra bài củ: Cho tứ giác ABCD có Â = 1100, góc D = 700, góc C = 500. Tính góc B = ?.
2. Bài mới: Qua KTBC hai cạnh AB và CD của tứ giác ABCD có gì đặc biệt? (AB // CD). Ta nói ABCD là hình thang. Vậy hình thang là gì ?
Hoạt động của GV và HS
Nội dung
GV :Cho HS quan sát hình vẽ trên bảng.
HS: nhận xét.
GV dựa vào số đo các góc => KL
GV hình thành đn hình thang và giới thiệu các yếu liên quan đến hình thang.
HS nêu định nghĩa hình thang.
GV cho HS làm ?1.
GV vẽ hình 15 SGK trên bảng phụ.
HS làm bài tập ?1.
GV cho HS làm ?2 để c/m nhận xét trong SGK
HS làm ?2.
Cho HS ghi nhận xét này
HS ghi nhận xét.
GV cho HS xem 2 hình thang vẽ sẳn trên bảng phu
Dựa vào hình vẽ có thể kiểm tra 2 tứ giác trên là hình thang?
Bằng trực quan. 
Bằng êke.
Có nhận xét gì thêm về tứ giác ABCD ?
HS vẽ hình thang vuông vào vở.
Trên cơ sở nhận xét đó của HS, GV hình thành cho HS định nghĩa hình thang vuông.
Củng cố:
Bài 7 (SGK)
 GV ghi đề bài trên bảng phụ.
HS làm bài tập miệng bài7 (SGK).
Bài 8 (SGK)
GV chấm điểm vài bài
Cho HS xêm bài giải hoàn chỉnh.ï
HS làm trên phiếu học tập.
1)Định nghĩa:
 Hình thang là tứ giác có hai cạnh song song
Nhận xét:
_ Nếu một hình thang có hai cạnh bên song song thì hai cạnh bên bằng nhau, hai cạnh đáy bằng nhau.
_Nếu một hình thang có hai cạnh đáy bằng nhau thì hai cạnh bên sông song và bằng nhau.
2) Hình thang vuông:
Hình thang vuông là hình thang có một góc vuông
A
B
C
D
 - Hình thang ABCD là hình thang vuông nếu :
 A = 900 .
HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
Bài vừa học:
Học theo vở và SGK.
Làm bài tập 9, 10 /71 SGK. Làm thêm bài tập 16, 17, 19, 20 SBT.
Bài sắp học: Hình thang cân
 Hình thang cân là hình thang có gì đặc biệt ?
 * Bài tập thêm: Cho tứ giác ABCD có các góc đối bù nhau. Các cạnh AD và BC cắt nhau tại E; AB và CD cắt nhau tại F. Phân giác của góc CED và AFD cắt nhau tại M. chứng minh FM ^ EM.
Tiết 3 HÌNH THANG CÂN
Mục tiêu:
Kiến thức: Nắm chắc định nghĩa, các tính chất và dấu hiệu nhận biết hình thang cân. Biết vận dụng định nghĩa, các tính chất hình thang cân trong việc nhận dạng và chứng minh các bài tập có liên quan.
Kĩ năng: Rèn kĩ năng phân tích giả thiết, kết luận của một định lí. Kĩ năng trình bày lời giải của một bài toán.
Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận, chính xác trong lập luận và chứng minh.
Chuẩn bị:
Giáo viên: Bảng phụ vẽ hình cho bài tập 9 SGK.
Học sinh: 
Hoạt động dạy học:
Kiểm tra bài củ: Làm bài 9 SGK. Hỏi thêm cho góc ABC = góc DCB. So sánh AC và BD. Nhận xét gì về hai góc BAD và CDA.
Bài mới: Từ KTM ta thấy hình thang có gì đặc biệt ? (2 góc kề đáy bằng nhau) => vào bài
Hoạt động của GV và HS
Nội dung
GV giới thiệu khái niệm hình thang cân
Sau đó tóm tắt định nghĩa dưới dạng kí hiệu.
Củng cố khái niệm: 
GV vẽ sẳn hình 24 SGK trên bảng phụ. HS làm bài theo nhóm
HS là bài theo nhóm, và trả lời miệng.
GV yêu cầu: hãy vẽ một hình thang cân, có nhận xét gì về hai cạnh bên của hình thang cân?
GV :Đo đạc để kiểm tra nhận xét đó. Chứng minh nhận xét đó.
HS đo đạc để so sánh 2 cạnh bên của hình thang cân.
GV một hình thang có hai cạnh bên bằng nhau có phải là hình thang cân không ? ( Hai cạnh bên bằng nhau)
Gv Trong hình thang cân, liệu rằng hai đường chéo có bằng nhau không? Hãy chứng minh điều đó.
HS trong hình thang cân 2 đường chéo bằng nhau.
HS chứng minh bằng cách xét hai tam giác bằng nhau.
GV cho HS làm ?3 Vẽ các điểm A, B thuộc đường thẳng m sao cho hình thang ABCD có hai đường chéo AC = BD. Đo 2 góc A và góc B. từ đó rút ra kết luận.
HS làm ?3Kết luận: Hình thang có 2 đường chéo bằng nhau thì hinh thang đó cân. 
GV Vậy khi nào thì một tứ giác là một hình thang cân?
HS nêu các dấu hiệu, Gv nhận xét. Kết luận
GV dùng bảng phụ ghi tổng hơp cacù dấu hiệu nhận biết hình thang cân.
Củng cố: Cho hình thang cân ABCD (AB // CD). Chứng minh:
a/ góc ACD = góc BDC.
b/ Gọi E là giao điểm của hai đường chéo. Cm: ED = EC.
HS đọc đề bài, vẽ hình và chứng minh
GV: Muốn c/m góc ACD = góc BDC ta phải c/m điều gì ?
( 2 tam giác bằng nhau)
*Ta phải C/m:
 DACD = DBDC
Muốn C/m ED = EC ta phải c/m tam giác EDC như thế nào ? (cân)
 HS : D EDC cân
 GV cho HS nhắc lại các dấu hiệu nhận biết hình thang cân.
 Gv nhấm mạnh: hình thang có 2 cạnh bên bằng nhau chưa chắc là hình thang cân. Đây không phải là một dấu hiệu nhận biết hình thang cân.
1.Định nghĩa:
Tứ giác ABCD là hình thang cân
2.Tính chất:
Định lí 1:
GT: ABCD là hình thang cân(AB//CD)
KL: AD=BC
Định lí 2
GT: ABCD là hình thang cân(AB//CD)
 KL: AC=BD
3)Dấu hiệu nhận biết: 
 a/ Hình thang có hai góc kề một đáy bằng nhau là hình thang cân
 b/ Hình thang có hai đường chéo bằng nhau là hình thang cân.
HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:
Bài vừa học:
Học thuộc định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết hình thang cân.
Làm bài tập 11,12, 13, 15 SGK.
2. Bài sắp học: Luyện tập
 Làm thêm bài tập 30, 31, 32 SBT.
* Bài tập thêm : Cho tam giác ABC đều. Trên tia đối của tia AB lấy D, trên tia đối tia AC lấy điểm E sao cho AD = AE. Gọi M, N lần lượt là trung điểm AD, AB. Chứng minh:
a/ BCDE là hình thang cân.
b/ MENC là hình thang.
Tiết 4 LUYỆN TẬP 
A. Mục tiêu :
Kiến thức: Học sinh biết vận dụng các tính chất của hình thang cân để giải một số bài tập tổng hợp.
Kĩ năng: Rèn kĩ năng thao tác, phân tích và tổng hợp để giải quyết các bài tập.
Thái độ: Giáo dục HS mối liên hệ biện chứng của sự vật: Hình thang cân với tam giác cân, hai góc ở đáy của hình thang cân với 2 đường chéo.
B. Chuẩn bị :
Giáo viên : Bảng phụ.
Học sinh : Làm các bài tập GV đã cho về nhà.
C. Hoạt động dạy học :
Kiểm tra bài cũ : 
2. Bài mới:
Hoạt động của GV và HS
Nội dung
Kiểm tra :
HS 1 : Nêu định nghĩa và các tính chất của hình thang cân ?
HS 2 : Nêu dấu hiệu nhận biết hình thang cân ?
Bài 1: Cho hình thang ABCD có AB // CD. Chứng minh :
a./ Nếu thì ABCD là hình thang cân.
b/ Nếu AC = BD. C/m ABCD là hình thang cân.
HS đọc đề bài, làm vào vở bài tập.
Muốn c/m ABCD là hình thang cân ta phải c/m thoả mãn một trong 2 điều kiện:
AC = BD hoặc ø ÐADC = ÐBCD.
GV :Muốn c/m ABCD là hình thang cân ta phải c/m thoả mãn một trong 2 đ ... g Các trường hợp đồng dạng của tam giác vào tam giác vuông 
(ghi như SGK/81)
2) Dấu hiệu đặc biệt nhận biết hai tam giác vuông đồng dạng
Định lí :( SGK/82)
GT
KL
Cm: A’B’C’ ABC 
Ta có: (gt) . Suy ra: .
Theo t/ c dãy tỉ số bằng nhau:
Do đó: .Suy ra: 
3) Tỉ số hai đ.cao, tỉ số diện tích của 2 tam giác đồng dạng
Định lí 2: (SGK/83)
(HS ghi bên và vẽ hình.)
Định lí 3: SGK/83
GT
theo tỉ số đồng dạng k.
KL
	* .Củng cố.
- Nhắc lại nội dung bài.
 	- BT 46/84 SGK.
D .Hướng dẫn tự học:
1/.Bài vừa học: 
Nắm chắc các trường hợp đồng dạng của 2 tam giác vuông 
–Làm tiếp các bt 47,48sgk
2/.Bài sắp học: 
Chuẩn bị kĩ các bài tập luyện tập tiết sau Luyện tập 
Ngày soạn : 
Ngày dạy :
	Tiết 49	LUYỆN TẬP
A . Mục tiêu :
	Hs vận dụng về các trường hợp của 2 tam giác để chứng minh 2 tam giác đồng dạng. Qua đó tính diện tích độ dài các cạnh, độ cao trong thực tế
- Rèn kĩ năng nhận biết tam giác đồng dạng, vận dụng tính chiều dài các cạnh, độ cao vật trong thực tế 
- Rèn luyện tính cẩn thận chính xác 
B . Chuẩn bị :
	GV : Bảng phụ vẽ trước một số hình, thước ê ke compa 
HS : sgk, thước ê ke compa, máy 
C . Tiến trình bài dạy :
Hoạt động của GV và HS
Nội dung 
Kiểm tra bài cũ: 
HS : Nêu từng trường hợp đặc biệt của tam giác vuông –Giải bt 48sgk
GV : Nhận xét – đánh giá 
GV : cho hs đọc bài 49sgk
HS : Hs đọc bài toán
GV : Quan sát hình 51
HS : Quan sát hình vẽ
GV : Nêu các cặp đồng dạng? Vì sao?
Viết theo đỉnh tương ứng
HS : Nêu được vuông ABC và vuôngHAC có chung ABCHBA(1)
Nêu được vuông ABC và vuôngHAC có chung ABCHAC(2)
(1),(2) HBAHAC
GV : Các độ dài nào đã biết?
Tính các độ dài nào? Có thể tính thứ tự cạnh nào trước? Vì sao? Bằng cách nào?
HS : Hs tính BC nhờ vào định lí Pitago trong vuôngABC
BC2=AB2+AC2
Tính được BC23,98(cm)
Nhờ vào ABCHBA rút ra được
Hai tam giác này nhờ đã biết AB,AC,BC từ đó tính được đoạn HA,HB và suy ra HC
GV : Gv cho hs đọc bài 50sgk
Bài toán thực hành thực tế
GV : Phát họa bằng hình vẽ 
Oáng khói, cọc đặt vuông góc với mặt đất
Cùng thời điểm tia ánh sáng mặt trời thế nào?
Dử dụng tam giác đồng dạng để tính AB
Kết luận chiều cao ống khói
HS : Hs đọc bài toán
Minh hoạ bằng hình vẽ 
AB: chiêu fcao cột ống khói
A’B’: chiều cao cọc sắt
Đường ánh sáng: BC,B’C’
Chiều dài bóng cột ống khói: AC
Chiều dài bóng cột cọc sắt: A’C’
ABCA’B’C’ vì(đvị)
Rút ra: Tính được AB=47,83
Đáp án D đúng
Bài 49sgk
a/Có 3 cặp tam giác đồng dạng 
b/Ta có BC2=AB2+AC2(Pitago trong vuôngABC)
=12,452+10,52
=155, 25+420,25=575,2525BC=23,98(cm)
	* . Củng cố: 
–Trường hợp g.g thường được sử dụng
-Rút ra các cặp cạnh tỉ lệ phải chính xác tương ứng (nhờ vào đỉnh cạnh tương ứng) –Trình bày rõ ràng chính xác)
D.Hướng dẫn tự học:
1/.Bài vừa học: 
Nắm chắc các trường hợp đồng dạng -Làm tiếp các bt 51,52sgk
Cho tam giác ABC cân tại A đường cao BH, chứng minh BC2=2.CHIA HẾT.AC
2/.Bài sắp học: 
Xem trước bài “Ứng dụng thực tế của tam giác đồng dạng”
Ngày soạn : 
Ngày dạy :
	Tiết 50	ỨNG DỤNG THỰC TẾ CỦA TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG
A.Mục tiêu :
- Hs nắm chắc nội dung bài và tiến hành thực hành (đo gián tiếp chiều cao của vật và khoảng cách giữa 2 điểm), nắm chắc các bước tiến hành đo đạc và tính toán trong từng trường hợp, chuẩn bị cho các tiết thực hành tiếp theo
- Rèn kĩ năng đo đạc thực hành sử dụng dụng cụ 
- Rèn luyện tính cẩn thận chính xác 
B . Chuẩn bị :
GV : Hai dụng cụ đo góc (đứng và nằm ngang) thước ngắm 
HS : thước, êke
C . Tiến trình dạy học :
Hoạt động của GV và HS
Nội dung 
Kiểm tra bài cũ: 
HS : Nêu dấu hiệu nhận biết 2 tam giác vuông đồng dạng 
–Làm bt 52sgk 
GV : Nhận xét – đánh giá 
Gv giới thiệu bài toán 1 (đo chiều cao của vật)
Đvđ cho hs tìm cách giải quyết (các bước tiến hành)
(Tự giác) với dụng cụ thước ngắm
HS : sử dụng thước ngắm
Vừa trình bày, vừa sử dụng thước ngắm vẽ hình 
-Đặt thước ngắm điều khiển thanh quay sao cho mắt nhìn xuyên qua đỉnh của vật (cây)
-Căng dây theo thanh ngắm đến mặt đất xác định điểm B, cọc AC, cây A’C’
Sử dụng 
Tính được A’C’=
-Các đoạn thẳng A’B,AC,AB đều xác định đo được
GV : Các hs theo dõi nhận xét
Sau đó gv tóm tắt cách làm như sgk
-Cho hs ghi tóm tắt và làm bài áp dụng 
Với A’B=15m; AB=2,4m; AC=1,2m
HS : tính chiều cao của cây A’C’ với các khoảng cách đã đo được: A’B=15m;AB=2,4m;AC=1,2m
GV : giới thiệu cách đo khoảng cách
Bài toán 2:
GV : Cho hs bàn bạc trao đổi qua nhóm tìm cách giải quyết
Dùng tranh minh hoạ đo khoảng cách AB
A: nơi khó tới
B: vị trí trên bờ cỏ (cát)
Cho nhóm trình bày
HS : Hs quan sát tranh hình minh hoạ
Xác định khoảng cách AB
Chọn điểm C vị trí dễ xác định
Dùng thước đo góc xác định và 
Dựng tam giác A’B’C’ có
Tính được AB nhờ xác định được BC,A’B’,B’C’
1)Đo gián tiếp chiều cao của vật:
A’C’=
Aùp dụng đo A’B=15m; AB=2,4m;AC=1,2m
Do đó A’C’=(m)
2)Đo khoảng cách giữa 2 địa điểm trong đó có một địa điểm không thể tới được:
(g.g)
AB=
Đo A’B’, BC, B’C’ được, từ đó tính đượcAB.
 * .Củng cố :
Làm bài 53sgk
D .Hướng dẫn tự học:
1/.Bài vừa học:
 -Nắm vững các cách đo đạc 
 -Làm dụng cụ thước ngắm cao đến 1,2m đến 1,5m –Làm bt 54,55sgk
2/.Bài sắp học: 
Tiết sau: Thực hành Mang dụng cụ: thước ngắm, dây dài, thước cuộn/tổ 
Ngày soạn : 
Ngày dạy :
	Tiết 51	ß THỰC HÀNH ĐO CHIỀU CAO, ĐO KHOẢNG CÁCH 
A . Mục tiêu :
	- Cho hs ứng dụng kiến thức về 2 tam giác đồng dạng đã thực hành đo đạc chiều cao, khoảng cách giữa 2 điểm bằng cách đo gián tiếp
- Rèn luyện kĩ năng đo đạc, vận dụng nhuần nhuyễn tính toán từ đẳng thức các cạnh 
- Rèn luyện thái độ tự tin, tích cực hoạt động, thấy được ứng dụng toán học trong đời sống kĩ thuật 
B . Chuẩn bị 
	GV : dụng cụ đo đạc: thước ngắm, dây, thước cuộn, cọc, giác kế 
HS : dụng cụ đo đạc: thước ngắm, dây, thước cuộn, cọc, giác kế
C , Tiến trình bài dạy :
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
I)Kiểm tra dụng cụ:
-Gv tiến hành cho các tổ báo cáo dụng cụ mang theo của từng tổ
-Gv kiểm tra, đánh giá nhận xét từng tổ về sự chuẩn bị dụng cụ đo dạc
II)Gv: chia vị trí cho từng tổ để tiến hành thực hành đo chiều cao của cột cờ (giữa sân trường)
III)Thực hành:
Đo chiều cao của cột cờ sân trường
-Trời nắng: Dùng bóng cột cờ trên mặt đất
-Trời mát: Sử dụng cọc, dây đo, thước dây
-Các tổ tiến hành tổ chức đo đạc theo từng vị trí đã được phân công
Thời gian tiến hành từ 15-20ph
-Gv theo dõi kiểm tra giám sát
Các tổ ghi chép, báo cáo văn bản, trình bày rõ ràng
Gv: đánh giá thực hànhI
Cho điểm, rút kinh nghiệm, chú ý độ chính xác
*Đo khoảng cách 2 địa điểm bị ngăn bởi dãy phòng các bước tiến hành tương tự
Hs đã chuẩn bị mỗi tổ:
-1 cọc (thước ngắm) cao 1m đến 1,5m
-Sợi dây nhợ dài
-1 thước cuộn, dây có chia khoảng dài
-Giấy ghi kết quả tính toán đã báo cáo
Hs tập trung vị trí của từng tổ theo sự phân công của gv tổ trưởng quản lý tổ chức sắp xếp phân công nhiệm vụ từng tổ viên
Mỗi tổ tiến hành đo đạc
Các vị trí của các tổ khác nhau, chọn hướng thuận lợi có tầm nhìn rộng, rõ thoáng dễ quan sát, ngắm và căng dây dễ đo đạc
Tổ trưởng phân công nhiệm vụ từng tổ viên
-1hs ngắm
-1hs giữ chọn cọc thẳng đứng
-1hs căng dây
-Vài hs dùng thước cuộn đo
Trình tự tiến hành thực hiện ghi chép tính toán
Gv thường xuyên theo dõi, dặn dò, hướng dẫn chú ý thao tác trình tự thực hiện 
Báo cáo kết quả 
Hs tiếp thực hành đo khoảng cách 2 địa điểm bị ngăn bởi dãy phòng
	* Củng cố :
*Nhận xét đánh giá chung
Rút kinh nghiệm thực hành của các tổ
Chú ý: sự nhiệt tình tham gia sốhs đóng góp thao tác trình tự thực hành
*Cho hs đọc và biết được mục: Có thể em chưa biết dụng cụ vẽ: thước vẽ truyền
D . Hướng dẫn tự học:
1/.Bài vừa học: 
Hai tiết thực hành: Đo chiều cao đã có sự chuẩn bị tốt cho tiết sau. Đo khoảng cách 
2/ .Bài sắp học: 
Tiết sau: Ôn tập chương III
Xem lại nội dung kiến thức chương III: phần tóm tắt chương III trang 89,90,91sgk
 	Soạn các câu hỏi ôn tập 
Ngày soạn :
Ngày dạy :
	Tiết 53	ß ÔN TẬP CHƯƠNG III
A . Mục tiêu :
- Hs nắm lại kiến thức đã học ở chương III: đoạn thẳng tỉ lệ, định lí Talet, Talet đao, tính chất đường phân giác trong tam giác, các trường hợp đồng dạng của tam giác. Nắm cách viết các cặp tỉ lệ 
- Rèn kĩ năng vẽ hình, viết các cặp tỉ lệ tương ứng trong 2 tam giác đồng dạng. Biết tính độ dài chứng minh đẳng thức về cạnh
- Rèn luyện tính cẩn thận chính xác, đọc lập suy nghĩ logic toán học
B . Chuẩn bị :
GV : các câu hỏi ôn tập 
HS : soạn ý trả lời câu hỏi ôn tập 
C . Tiến trình dạy học :
Hoạt động của GV và HS
Nội dung 
Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra trong tiết học
 GV : cho hs đọc từng câu hỏi trong phần ôn tập 
HS : đọc từng câu và trả lời 
GV :cho hs giải bt 56 sgk
Khi lập tỉ số 2 đoạn thẳng ta cần chú ý điều gì?
HS : Lập tỉ số với AB=5,CD=15
Do đó 
Hs thấy được AB,CD cho không cùng đơn vị, do đó ta phải đổi thống nhất một đơn vị dm hoặc cm. Từ đó tính được =5
GV : Câu b có mấy cách tính (chỉ định hs trung bình)
HS : sử dungj 2 tam giác bằng nhau 
GV : Gv cho hs đọc bài 58sgk
Câu a cho hs trung bình chỉ định trình bày 
 Để chứng minh BK=CH ta dùng cách nào để chứng minh?
HS : Dễ thấy BKC=CHB (cạnh huyền, góc nhọn)BK=CH
GV : Nhận xét phần trình bày của hs
 Câu b chỉ định hs trung bình khá
Dùng dấu hiệu nào để nhận biết 2 đường thẳng song song 
HS : Từ BK=CH (cmt) và AB=AC(gt)
Lập được
GV : Cho làm câu c ( gọi hs Kha – giỏi )
A Lí thuyết :
B . Bài tập :
Bài 56sgk 
a/
b/AB=45dm=450cm; CD=150cm=15dm
Ta có =3 hay 
Bài 58sgk a/Xét 2 tam giác vuông BKC và CHB, , BC cạnh huyền chung Vậy BKC=CHB
BK=CH
b/Từ AB=AC(gt), BK=CH(cmt)
(Talet đảo)
c/Vẽ đường cao AI của ABC
Ta có IACHBC
	* Củng cố :
 -Rút kinh nghiệm tiết học 
 -Tình hình chuẩn bị bài của hs -Nắm chắc các kiến thức cơ bản
D . Hướng dẫn tự học:
1/.Bài vừa học: 
-Xem lại tóm tắt chương III 
 -Làm tiếp bt 57,59sgk
2/.Bài sắp học: 
-Tiết sau ôn tập chương III (tt)